電子白板在小學語文教學中的運用

吳佳妮

摘要：語文教學的過程中要注重應用各種信息技術以及多媒體資源，現階段信息技術的應用已經逐漸成熟，越來越多的科任老師都將信息技術應用到教學當中，語文教學也不例外。在進行語文教學的過程中，如果能夠很好的應用電子白板，那么教學質量將會有極大的提升。本文主要通過分析目前電子白板在小學語文教學當中的應用現狀，提出利用電子白板提升語文課堂教學效率的策略。

關鍵詞：電子白板;小學語文;教學探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-258

引言

無論是鄉村小學還是城市小學，利用電子白板做到課堂的有效交互，能夠很好的提高課堂效率和教學質量，以電子白板為代表的多媒體信息技術，已經越來越融入主要科目的教學活動。而且多媒體信息技術作為一種輔助教學手段，被廣泛應用，說明語文教學也必須跟上時代步伐，利用電子白板并不是離經叛道，反而是正確的教學手段。教師要在日常的教學活動中注重對電子白板地應用，不能讓電子白板成為教學垃圾，要讓電子白板發揮它應有的作用。

二、電子白板應用現狀

（一）多數教師不會使用

現階段，很多教師在利用電子白板時，并沒有很好地發揮電子白板的全部功能，這歸因于很多教師并不具備使用多媒體技術的能力，教師在教學的過程當中天生對多媒體技術有一定的抵觸情緒。很多學校也不注重對于教師能力的培訓，雖然一些學校的硬件設備十分不錯，但是教師并不具備使用他們的素質。這就導致很多電子白板都被荒廢，教師仍然使用傳統的教學手段進行教學，這會讓教學效率有所下降。學校應該盡可能的對所有教師展開培訓，尤其是一些年紀偏大的主科教師，他們的思想較為頑固，接受能力較差。學校可以開展多輪相關培訓，讓這些教師也能夠很好的利用電子白板來輔助教學。

（二）教師使用方法不當

一些教師雖然在教學的過程當中會使用電子白板，但并沒有了解電子白板的真正內涵，他們只是把電子白板當作黑板的另一種稱呼，只會在上面寫寫畫畫，并沒有用電子白板進行和學生之間的交互交流。如果電子白板只是用來寫字或者畫圖，那么它的作用和傳統黑板并無二致，所以教師必須及時改變教學方式，發掘電子白板的應用前景，并且要在不斷的教學探索中改變自己的教學理念和教學模式，讓電子白板真正的成為課堂輔助。

三、電子白板使用方法探索

（一）調動學生積極性

教師利用電子白板首先可以調動學生的學習積極性，也有利于激發學生的興趣，人們常說興趣是最好的老師，當學生對學習有了興趣，那么學習就不是負擔。更何況語文作文一門語言類學科，學生在日常生活中一直都在應用語文，教師必須在課堂上激起學生的興趣，這樣才能很好地提高教學質量。利用電子白板的語言文字勾寫功能以及放大等功能，可以突出教學的重點，也能夠讓學生集中注意力，利用圖畫圖形對相關字詞句進行解釋，也能夠吸引學生的關注度。小學生對于圖形圖像的敏感程度遠超文字，利用圖像吸引小學生關注，是極其有效的教學方式。

例如在教學《古詩詞三首》時，教師可以發現這三首古詩詞都是描寫田園風光的。教師可以通過電子白板來向學生展示有關田園風光的相關景色。同時教師也可以制作動畫，把這些詩詞所表達的場景展現出來，讓學生能夠更加深刻的理解詩詞所表達的思想感情。同時教師也可以通過電子白板來讓學生和詩人產生共鳴。電子白板絕對不僅僅是展示圖片這么簡單，教師要在圖片展示完之后對詩詞進行深入細致的講解。此時學生學習的積極性和興趣已經被調動起來，學習效率事半功倍，也能夠很好的提高課堂質量。

（二）利用電子白板創新教學方法

教師利用電子白板也能很好的進行教學方法的創新，基于交互式電子白板的課堂教學，可以讓教師學生進行良好的互動，交互式電子白板式多媒體教學的重要輔助道具。教師在課堂上起引導作用，學生作為課堂的主體，將利用電子白板來和教師展開互動，學生和學生之間的互動以及學生同教師之間的信息交流，都因為電子白板而變得更加便攜。而且教師也可以利用電子白板來了解學生對知識的掌握情況，通過及時收到反饋調整教學方式，更有利于教學效率的提高。

例如在教學《短詩三首》時，教師可以先讓學生將這三首詩朗讀一遍，同時在電子白板上將這三首詩記錄下來。當學生了解詩詞的整體概況后，教師可以通過隨機抽取的方式讓一些學生上講臺分享自己的感悟，并且要求學生在電子白板上書寫感悟，和其他同學分享。

（三）利用電子白板提高核心素養

教室利用電子白板也能夠切實的提高學生的語文核心素養，現階段新課改越來越要求核心素養的培養，通過電子白板能夠為學生提供更接近生活實際的教學情境，而且電子白板也有豐富多樣的教學資源，這些都能夠讓學生在學習的同時培養語文的核心素養。電子白板可以充分調動學生的眼耳口手等感官，同時也能夠全方面促進學生的聽說讀寫能力，切實提高學生的語文核心素養。

例如，在教學《小英雄雨來》時，教師可以先通過電子白板向學生展示小英雄雨來的光輝事跡。之后讓學生進行角色扮演，在課本短劇結束之后，讓學生在電子白板上留下對本文的感想。通過這種形式可以很好的培養學生的口語交際能力以及語言表達能力，這些能力對于學生核心素養培養至關重要，能夠切實提高學生的語文水平。

四、結語

將電子白板應用到小學語文課堂中絕對不是畫蛇添足，而是如虎添翼，教師必須認識到電子白板的重要性。通過電子白板的輔助教學，能夠使教師減負，也能切實強化學生的語文能力。

參考文獻

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