新課改背景下小學語文有效教學的策略構建

庫拉西·安薩爾

摘要：隨著社會的發展進步，教育的方向重點也發生著變化，新課改提出要以培養學生的能力和素質為教育重點，就說明如今的教育重點不再是簡單的看重學生的學習成績，而是更加注重學生整體素質的發展，所以我們教學的策略也必須隨之調整，作為教學實踐者，老師必須重視學生的德育和素質教育，在開展教學的時候，應該從提高學生的學習興趣和主動思考創新能力等多方面出發，設計出符合小學生語文教學的有效策略。

關鍵詞：新課改;教學策略;小學語文;構建;運用;有效教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-271

新課改的出臺意味著教學的主體由之前的老師變成學生，這個主體的轉變對于老師在授課的過程中的教學策略必須做出調整，上課的過程不再是簡單的老師講學生聽，更多的是通過提高課堂的趣味性，調動學生的積極性，讓學生參與到課堂互動中來，培養學習的自主學習意識，有效的提高小學語文課堂教學的質量。

一、明確學習主體和教學目的，有的放矢的制定教學計劃

隨著整體社會的發展，對未來人才的需求越來越全面，當下的教育模式也隨之改變，學習的主體是學生，教學的目的是培養學生的綜合素質和自主學習能力。老師應當明確好學習的主體和教學目的兩個方面，有針對性的進行小學語文的教學設計，教學方案要根據小學生的特點進行，從提高課堂教學氛圍開始，提高學生的學習興趣，讓學習主體能主動的參與到老師的教學設計環節中來，老師有引導的去根據課程的內容讓學生進行一步步的學習。所以明確好主體和目的才能讓整個教學計劃更有效。

二、增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣

分析小學生的特點，年齡小，對感興趣的事物都有很強烈的好奇心，有了興趣，他們就愿意更主動的去探索學習，所以小學階段的語文學習培養學生的學習興趣是非常重要的教學目標，有了興趣就能提高學生的主動學習能力，老師可以根據小學生的這些特點有目的性的進行教學課堂的教案設計。當下的教學條件對于老師設計出有趣味性的課堂也有非常強的支持，多媒體教學的實際應用，對于語文課堂教學的生動直觀的效果有著不可或缺的幫助。利用好多媒體教學，通過聲音，畫面，圖片等多種形式的展示，讓學生對于學習知識變得更加容易理解還很生動有趣，可以很好的提高課堂的教學效率。

三、學習和實際生活相結合，培養學生學以致用的能力

課程的學習是為了更好的應用，語文課程的學習更是與學生的日常生活聯系更加密切的一門學科，也是在實際生活中運用最多的學科，所以，老師的教學設計也可以結合學生最熟悉的一些生活場景和了解的事物，這樣便于學生從生活經驗中更好的理解老師所要表達的授課意圖。老師可以聯系學生在學校的生活，例如課間操，學校活動，課堂活動等相關的校園生活，用分小組的方式，開展生動有趣的語文課文活動。也可以讓學生把學習的知識用到家庭生活中去，通過在家的生活與家庭成員的互動，感受一些情感上的體會，還可以讓學生去體驗社會生活，讓學生體驗社會生活的社交活動，還有與自然的親密接觸等等，讓學生把親身經歷的感受轉化成文字，用語言去表達自己的情感，多場景的體驗，讓學生擁有更多的經驗體會，再學習用學到的詞語描述出來，這個過程很好的鍛煉了學生的表達能力，還能把學到的知識很好的運用到實際場景中。

四、以培養學生的自主性為教學的主要策略

在小學語文教學的課堂中，我們的教學目的始終要放在培養學生的自主學習能力上去，要引導學生在學習的過程中能主動思考，其中老師可以給予引導，讓學生通過學習的過程去自己找出答案，設置一些引導性的提問，讓學生帶著問題去學習課文，然后也可以分組進行互動討論，然后得出答案，老師再幫助總結，整個過程不是老師一味的灌輸，而是啟發式的引導學生自主學習，從日常的課堂教學中逐步培養出學生的自主學習的能力。

五、在教授過程中老師要注意以激勵策略為主，提高學生的積極性

小學生的個性自由，自尊心很強，對小學生的教育要考慮到學生的心理特點，從正面進行積極的教育，這時候激勵策略就很重要，越來越多的教育學家提出鼓勵對孩子的重要性，很多育兒專家專門講解如何鼓勵孩子，如何正確的運用表揚的語言和形式等等，這些都說明鼓勵和肯定對于孩子在成長過程中的重要性。放到語文課的學習中，老師不單單是教孩子認字讀書，更是要關心孩子的心理健康，綜合素質的培養離不開健全的人格，這需要老師對于學生人文關懷也要提起重視。對于不同性格和學習水平的學生，老師應該給予針對性的表達方式。

六、注重個性化教學，提高教學效率

在實際的教學過程中，每個學生的學習能力是不一樣的，個性也都有各自的特點，雖然學習的課本知識都是一樣的，但是因為學習的主體特點不同，老師在制定教學策略的時候也要考慮到每個學生的特點，進行有針對性的教學實踐，想要提高整體的班級學生個性化教學是不能忽略的，能做到因材施教是一個優秀的教育工作者必須具備的能力，也是督促老師不斷提高業務水平的很重要的教學目標。

總而言之，在小學語文教學的過程中，教學方式是否有效是直接影響到教學結果的。從提高小學語文的課堂教學質量達到培養學生的綜合能力和素質的目的。學生是學習的主體，要從主體的特點考慮去設計老師的教學方案，考慮整體的同時也要估計到個體特點，只有綜合考慮制定出的教學方案才能實現有效教學的目的。這對教學老師的要求也提出新的挑戰，想要制定出既符合學生特點又能有效提高課堂效率的教學計劃，這也需要我們老師不斷的提高自身素質，不斷探索和研究更多的方法，最終能讓學生在良好的課堂氛圍中快樂的學習，主動的學習。

參考文獻

[1]覃翠.新課改背景下小學語文寫作有效教學策略研究[J].試題與研究，2020（11）：141.

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