傳統文化與勞動教育特色相融合，為孩子打好人生底色

杜曉麗

摘要：中華民族是一個自強不息的勤勞民族，傳統文化是凝結五千年文化的精華，其中很大部分是傳統文化和農耕文明的融合展現，是對勞動人民勞動價值的認可。學校和教師應該充分重視傳統文化的優勢，有效引導到小學生學習中，更好的讓他們認識到中華民族傳統文化的優勢，用更多的實際行動的勞動教育為特色，兩者相互結合的教學方式，更好的提高學生的動手能力，在實際勞動中，感受傳統文化帶來的魅力，引導小學生朝著正確的人生觀、價值觀和世界觀發展。最終提升學生的綜合能力，為孩子長久的發展打好人生底色。

關鍵詞：傳統文化;勞動教育;學生發展

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-281

引言

科學技術的快速發展，讓生活變得更加精彩，但是其中帶來的弊端仍然不可忽視，尤其對于小學生來說，很多小學生信息辨別能力較差，長期的網絡信息熏陶，不能有效辨別正確的世界觀、價值觀和人生觀。學校開展傳統文化和勞動教育相融合的教學方式，如果運用正確，可以為小學生長久發展奠定堅實基礎。

一、重視傳統文化的價值，引導小學生樹立勤勞、進取、百折不撓的精神

中華文化源遠流長，教師教學的時候，要學會有效引導學生感受其中。中國傳統文化中，勞動創造價值，是一項重要的時代縮影，讓小學生通過勞動創作，感受到勞動的重要性，更能勞動中，感受到勞動人民的辛苦，更好的在以后的學習過程中，更加努力，提升自己吃苦耐勞的精神。在傳統古代社會中，農業是是一項最基礎的業務模式，從事農業勞動是勞動的主要表現形式。古代政治思想“重農抑商”也充分證實了農業勞動對古代人的重要影響。我們教師在日常教學中，不僅是知識的傳授者，更是學生價值觀形成的引導者。教師要和學校共同努力，更好的引導學生長久發展。

例如：傳統節氣也是重要的農作物參照指標的重要組成部分。在春分的時候，是比較適合種植蔬菜等相關的時候，我們學校和老師會開會商討，最后一起努力開展相關的種植活動，學校會提供相關的場地種植園，讓小學生在教師的指導下種植蔬菜。這個勞動種植過程相比手動活動會比較累一點，就需要學生一起努力，合作種植。通過種植活動的開展，小學生懂得了，勞動是一個不怕臟不怕累的過程，更需要大家一起團結協作共同完成。因此，學校和老師要善于重視傳統文化作為引導，開展相關的實踐勞動活動，讓學生樹立勤勞的好習慣，在以后發展過程中擁有百折不撓的精神。

二、培養小學生動手能力，提升學生正確的勞動價值觀和以勞樹德觀念

小學生不僅要學習相關的理論知識，在實際動手能力上，也要有充分提升，學校和教師要多培養小學生的動手能力，培養學生心靈手巧的能力，讓學生在一些需要“巧手”的活動過程中，培養樹立自信心，勞動教育方式多種多樣，體力較多的勞動教育，可以有效培養學生吃苦耐勞的精神，這種過程是一個體力付出和精神提升的重要環節。通過靈活的動手實踐活動，可以培養學生的思維能力，讓學生通過“巧手”操作，感受到自己的成就感，并在過程中，感受到傳統文化和實際動手能力的重要性，并在過程中提升學生實際動手能力，提升學生正確的勞動價值觀，并在過程中懂得以勞樹德的正確觀念。

例如：在我們學校，對學生傳統節日非常重視，在合適的傳統節日，都會主動組織學生參與，通過勞動和傳統文化，相結合，讓小學生樹立勤勞、進取的價值觀。在端午節的時候，我們學校會組織一個包粽子的活動，讓學生主動參與到包粽子的過程中，學校會開展“六味寒假生活社會實踐活動手冊”的形式布置孩子們回家與爸爸媽媽一起以假期實踐活動的形式開展。開學后圖片和視頻形式在學校進行匯報交流。通過孩子和家長的共同實踐交流，既加強父母和孩子的聯系，也能讓學生感受到家庭勞動教育與學校勞動教育相結合的特點。我們教師也會給學生講解端午節的由來，會給學生講解其中的小故事，也會在過程給學生將一些發生的好玩的事情，提起學生的興趣。通過社會實踐活動的指引，讓學生親自參與到傳統文化中，更好的了解歷史，了解勞動價值，讓小學生感受到勤勞和努力是一個人必不可少的重要成功因素。類似的節日活動，我們學校都會比較重視，如春節和元宵節等節日到來的之前，我們學校和老師都會提前準備，會給孩子在家布置寫春聯、包餃子、包湯圓等和節日相關的有趣動手活動。這些活動更多而是不太累，但是需要的動手協調能力較高，既能提升小學生的實際動手能力，也能在過程中，讓學生感受到勞動價值的重要性，樹立正確的以勞樹德的觀念。

三、歸納總結

勞動教育不僅是德智體美勞五育的重要組成環節，也是對傳統文化的靈魂認可，中華文化博大精深、源遠流長，中華文化是一個農耕文化的沉淀和演變而來，重視傳統文化和勞動教育相融合是一項重要的教學活動。教師和學校教學過程中，要善于總結歸納教學方法，要懂得培養學生思維能力的同時，提升他們的實際動手能力，更好的讓理論和實際相結合，提升小學生綜合能力。

參考文獻

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