小學信息技術課堂中融入生本教育理念的方法

黃毅

摘要：生本教育理念，即以學生為本實施教育教學，是人本理念教育化的具體探索。這也決定了，在小學信息技術課堂教學中，必須要轉變傳統的觀念、方式、方法，要從以教師為中心轉移到以學生為中心，圍繞促進學生個性發展與全面發展的目標，實施具體的教學活動。基于此，文章對小學信息技術課堂中融入生本教育理念的方法展開了具體探索。

關鍵詞：小學信息技術;生本教育理念;融入

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-288

在新時期，生本教育理念是非常重要的理念，充分體現了素質教育背景下，堅持學生主體地位，以學生為中心開展創新教學，助力學生個性發展與全面發展的教育內涵。在小學信息技術課堂中融入生本教育理念，能推進課堂教學的創新發展，構建高效的教學模式，促進信息技術教學質量的有效提升。

一、小學信息技術課堂教學融入生本教育理念的必要性

在小學信息技術教學中應用生本教育理念，要求教師尤其是教齡較長，已養成固化的思維模式與教學習慣，對新事物接受度較低的教師，必須從以教師為中心轉移到以學生為中心的全新教學視角上來。視角的轉變，能讓教師更細致地關注到學生在學習過程中更多元的變化和發展情況，更真切地把握學生的學習特點和問題，進而尋找更有效的方案。就學生而言，融入生本教育理念，則學生在學習中的一些想法、觀點，都能夠不受師長權威的束縛而畏懼開口，能勇敢、自信地表達不同的想法，與同學和教師在交流的過程中，不斷汲取經驗和知識，從而提高自己的學習能力。在這樣的氛圍中，學生就會變得更積極、更主動，課堂參與度提高，學習收獲增加，學習自信和興趣也會逐步增強。最后，生本教育理念還能讓教師從關注整個班集體的成績，轉為兼顧整體與個體，關注每個學生的個性發展中去，有助于實施差異化、個性化的教學指導，促進學生良好的個性發展。

二、小學信息技術課堂中融入生本教育理念的方法

（一）創設趣味情境，激發學生興趣

情境教學法符合小學生的客觀發展規律，能讓學生在體驗情境的過程中，更充分、高效率地吸收知識內容。是圍繞學生主體融入生本教育理念的主要方式之一。以往學生在信息技術學習中，因為需要死記硬背大量計算機專業術語知識，也主要通過復制教材的操作程序來不斷熟練技能，缺乏變化和靈活性，也十分枯燥。用情境，就可以打破這種枯燥、沉悶的課堂氛圍，有效激發學生興趣[1]。例如川教版五年級上冊“巧畫對稱圖形”的教學中，為了讓學生掌握繪畫軸對稱圖形的技巧，教師首先展示兩個一模一樣的風車圖形，即軸對稱圖形繪制的成品，讓學生整體明確本節課的任務目標。然后，再請學生動手，利用紙張制作一個簡單的風車玩具，感受手工的趣味，一邊玩風車，一邊要求大家觀察手中的風車。請學生自由交流，說一說風車有哪些特點與“對稱”有關，如四個扇葉各自相似，相鄰的兩片扇葉又與另外兩片相似，旋轉起來形成的圓形自身也是一個對稱圖形等。讓學生親自動手制作玩具，感受學習的樂趣，也發展思維和觀察能力。隨后，教師根據學生的回答，引導學生總結繪畫思路：以1個扇葉為單位，1、畫出第一個后，逐一復制;2、畫出一個復制為兩個后，每兩個復制一遍;3、按照1個、2個、整體的步驟復制。讓學生比較這些思路的特點，然后選擇思路3作為方案，并自己利用畫圖軟件開始繪制對稱圖形。這一過程中，將學生死記硬背對稱圖形概念、畫圖步驟的方式轉化為問題情境、手工活動結合的教學。學生運用觀察能力和思維能力，分析并主動推進問題解決方案的提出，在相互交流中總結最優的繪圖方案并著手繪制。充分契合小學生活潑好動的特點，增強了課堂的趣味性和有效性。實現了從知識理解、目標明確，到準備階段的觀察與計劃，再到過程的實操與結果完成階段，整體且高效的教學。

（二）堅持以生為本，實施差異教學

小學生的信息技術學習能力、性格特征、興趣愛好各不相同。融入生本教育理念，教師就要關注并尊重學生的差異性，采用差異化的教學方法，科學視角，從整體上不斷提高教學質量[2]。例如在四年級下冊的“設計賀卡”教學中，學生需要利用word的文本框插入、文字編輯、頁面設置、顏色設置等功能，制作一張圖文并茂的賀卡。首先，賀卡不必以“感恩”為主題，可以讓學生自由選擇正能量的任意主題，如保護動物、感恩、熱愛勞動等。學生能真正表達自己喜歡的內容，積極性才會被有效調動，也能從中得到對應的正能量熏陶。其次，對于畫圖、文本、圖片、頁面設置、顏色等的運用，教師不應硬性規定，要讓學生自主根據興趣愛好選擇。比如學生畫藍色的樹葉，用多個三角形拼為一朵花，用墨綠色的頁面背景來表現保護環境主題，這些差異也也表達了學生獨特的內心。在教學過程中，為了避免每個學生逐一解答影響效率，可以結合小組合作學習模式，對同一水平的學生分組，采用小組式的集中指導，就能確保小組內每個學生水平的整體進步。再根據個別學生的問題予以針對性解答，就能幫助學生個體取得實際的學習進步，實現差異化的個性教學。

結語

綜上，在小學信息技術教學中融入生本教育理念，教師必須要轉變觀念，把握好教學要點，尊重小學生的客觀發展規律，將教學與實際情況緊密結合，有效運用趣味教學和差異化教學方法。如此才能真正讓學生不斷增強學習成就感，對信息技術學習產生強烈且持久的興趣，并讓其在課堂中不斷提高學習能力，助力學科教學質量的長效提升。

參考文獻

[1]周俊蘭.生本教育理念下的初中美術高效課堂構建[J].藝術評鑒，2019（10）：149-150.

[2]李金香.試析如何將生本教育理念應用到初中信息技術課堂教學中[J].新課程（中學），2019（09）：117.