小學語文教學中滲透德育,促進學生健康成長

錢德鋒

摘要：語文這門課程不僅僅是一門學習文學知識的課程，其對于學生個人情感、思想、精神、認知等多個方面均有著極高的影響。小學時期是學生成長和發展的初始階段，此階段的教育對學生的發展有著終身的影響。新課程變革之后也明確了要在語文教學中加入德育教育內容，讓學生能夠通過語文的學習在學識和個人情感、思想等多個方面得到提升。所以，小學時期的語文教學變革活動要將德育內容融合其中，讓學生得到全面的發展與提升，確保其健康的成長。本文將探討在新時代的語文教學中怎樣加入德育教育內容，確保學生健康成長。

關鍵詞：小學時期;語文教學;德育教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-289

引言

隨著新時代的到來，人們對學生的教育要求不斷提升，在素質教育主宰的時代背景下，學生的的個人道德品質教育關注度已經超過了學生的分數。社會的發展需要高素質的綜合型人才，所以再教育教學活動中老師應該注重對學生開展德育教育。語文是一門文化學習的學科，學習語文對學生自身思想、情感的發展有著直接的影響。在新思想教學活動中老師應該將德育教育融入語文教學中，全方面提升學生，保障其健康成長與發展。

一、提高老師修養，設立優質學習環境

在教育活動中，老師是主要的實施者，是學生思想與情感發展以及基本知識學習的引導者。隨著新時代的到來，對于社會成員自身的思想、道德意識觀念提出了更高的要求。為了確保教育活動的效果，確保學生正確的思想觀念形成，老師應該提升個人修養，認清自己肩負的任務與職責，做到以身傳教，通過自己高尚的道德品質潛移暗化的影響學生，為學生設立優質的學習環境。

對小學時期的學生來講，其自身的思想、情感、認知等各個方面還不成熟，都有待提升，外界環境容易帶動學生的個人發展。良好的環境能夠對學生產生積極的影響，所以在日常的教育活動中，老師應該注重教學環境的打造。老師可以帶學生開展各種語文知識學習活動，多和學生進行溝通交流，促成和諧師生關系，幫助學生提高對語文教學活動參與的熱情，為德育教育活動的開展鋪墊好基礎。在平時的教學過程中老師應該注重學生的個人意識與思想，用發展的眼光看待學生的學習，用自身的行為影響學生，幫助其建立起正確的三觀認知，讓學生得到潛移暗化的提升，進而保障其健康成長與發展。

二、挖掘課文內容，進行德育教育活動

小學時期的語文教學中包含很多優質的內容，其中對學生個人思想、情感以及認知都有著極高的教育作用，在小學時期對學生開展德育教育老師可以從語文課本的內容其切入，通過引導讓學生感悟文章的內容，從中得到思想與情感等多方面的提升，從而在小學語文教學中實現德育教育的目的。

比如，在教學部編版小學四年級中的《小英雄雨來》這部分內容的時候，老師就可以引導學生了解這篇故事的時代背景和故事的內容，讓學生感受到雨來在環境艱苦的環境中依然奮進學習的意志，從中學習雨來艱苦學習、熱愛國家的精神和思想。通過對故事的學習開展愛國主題的德育教育，提升學生個人的思想一起情感認知，讓學生糾正自己的態度，正確的看待學習活動。將個人學習和國家命運結合在一起，建立正確的發展思想，確保學生能夠正確、健康的發展與成長。

三、設計實踐活動，深化學生理解程度

德育教育主要的任務就是對學生的思想、情感、綜合素質等多個方面進行教育。對德育教育效果的檢測并不是通過分數，而是學生平時的言行舉止以及情感、思想等多個方面。德育教育活動不能完全憑借講解的方式開展，更重要的是能夠讓學生把學到的內容融入自己的思想和行為中。所以，老師可以為學生安排主題活動，通過實踐活動深化學生對主題內容的理解程度，進而提升教育活動的成效。

比如，在教學部編版小學五年級上冊中的第六單元部分內容的時候，本個單元就是以“父愛和母愛”為主題開展的，老師就可以借助本單元的內容開展“感恩”主題的實踐活動，讓學生分享自己和父母之間的故事，讓其講一講自己的感受，引導學生理解父母、感恩父母，讓其在家庭中做一些力所能及的事情回饋父母。最后讓學生談一談自己在實踐活動中得到的啟示，寫出自己的真實感受。通過故事分享能夠引起學生對父母的感激之情，讓其感受父母的付出，之后通過實踐讓學生明白自己能夠為父母做的事情，深化學生的感恩思想，讓學生通過這樣的活動的到提升，建立起正確的思想，進而提升教育教學的成效，保障學生健康、順利的成長與發展。

結束語

總而言之，在小學時期的語文教學活動中，想要融入德育教育老師就需要先規范自己的教學態度，提升自身的修養，對學生形成積極的影響。此外，老師還應該不斷的探索各種教學的方式與活動，為學生打造優質的學習環境，認真剖析教學內容。利用豐富的語文知識對學生的思想、情感等進行教育，幫助其建立起正確的三觀。除此之外還可以通過實踐活動深化學生對教育內容的理解程度，切實的提升學生的綜合素養，使其能夠健康的成長。

參考文獻

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