關愛孩子快樂成長

成冬霞

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-307

“一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。”這是著名教育專家李鎮西老師的《愛心與童心》中的一句話。作為一名教育工作者，我一直將李鎮西“愛的教育”理念奉為座右銘，愛，真的可以創造奇跡。

從事教育工作越久，內心便越柔軟。每天早晨，在大門口迎接同學們，那一聲聲悅耳的“老師，早上好”讓我回味許久，我希望，每一個進入校園的孩子都能夠快樂地度過一天。

今天想把小雨的故事講給大家，其實是一件挺平尋常的事，但我覺得意義卻不尋常。每每看到孩子們自殺的新聞，心如刀絞，也許他們正在經歷著怎樣的痛，我們卻不得而知，如果拉他們一把，命運也許會改寫。

乖巧懂事的四年級小學生小雨這學期開學后，便常出現不完成作業的現象，情緒也很低落，干什么都提不起興趣？因為孩子性格內向，平時乖巧聽話，作為班主任老師的我真是不舍得批評她，剛開始輕聲說她幾句讓她補寫?？墒乔闆r不見好轉，小雨的學習狀態更差了，不僅忘作業，書本、文具也常忘帶，整天丟三落四，成績也退步厲害。我、課任老師幾次和家長溝通無果，一時間我們也沒有什么良策，只是看到她就覺得困惑，好好的一個孩子，怎么就沒了學習的勁頭，有時言語也嚴厲起來，小雨也是越發的不愿吭聲。

期中考試快要到了，數學課上，老師讓同學們寫卷子，自己則批改前一天的作業，當發現小雨的作業又是挑揀的做了一點時，老師嚴厲地說她，都快考試了，怎么還是這樣的學習態度，是不會還是不想寫？她怯怯地望著老師依舊是沉默不語。幾分鐘后，同桌驚呼，發現小雨雙手抱著頭，淚流滿面，說自己頭疼的厲害。同學們來叫我，我和數學老師迅速把小雨帶到了學校旁邊的衛生院進行檢查，她稱自己的腦子里有個硬硬的東西在撞自己，她試圖去撞墻，撞桌子緩解疼痛。

衛生院是一所村級醫院，醫生也看不出什么問題，建議讓家長帶去市醫院做進一步檢查。我看到小雨的表現嚇壞了，詢問她出現這種頭疼的癥狀多久了。小雨哭著說，很久了，在家里犯過，媽媽給點藥休息一下就好了。我們都知道小雨父母有5個孩子，因為從外地來本地打工，屬于外來務工人員，鉆了政策的空子，為了生男孩，生了五個小孩，小雨是老大。父親打工賺錢負責養家，母親則在家里管孩子。

一會兒功夫母親趕來了，騎著三輪車要把孩子接回去，說是等出去干活的父親開車回來接他們去醫院。小雨被我們扶上了三輪車小車廂，上去后便趴在車廂里用頭直蹭廂底，一副痛苦無比的表情。我怕她媽帶她回去給點藥了事，便當機立斷向學校反映了情況，學校直接派車把母女倆送往醫院，并打電話讓正往回趕的父親直接去醫院。

父母帶她去醫院做了CT、核磁，并未發現腦袋里有異物，也查不出她為何頭疼。我聽到孩子頭里沒啥東西倒是長舒一口氣，同時也開始思索老師們說的話：感覺就是裝的，目的就是為了逃避寫作業。不提作業她就好好的……我自始至終不相信一個十歲的孩子，會“演”得那么逼真，一定是另有隱情。雖然考試復習很緊張，我還是抽出時間和家長進行溝通，查找原因。在和小雨的爸爸多次交流后，我逐漸梳理出這個孩子變化的原因。自四年級開學以來，小雨總是出現非常煩躁的情緒，常常睡不好覺，凌晨四、五點會經常醒來像夢游似的，開始整理書包，收拾書桌，四五點鐘，天還沒亮，因此她的書本、文具就出現了帶不全的問題。她媽感覺很奇怪，問她干嘛呢，她說要把書裝上，要把作業拿上，看起來也是清醒的。之后她又爬上床休息。早晨便叫不起來，到了教室就犯迷糊，聽講情緒差，回去后做作業不想做，也沒精神做，這樣持續下去，情況就越來越糟。

我感覺孩子還是心里有事，不然一個十歲的孩子不會有如此之舉，我便借補課為由，在一個下午留小雨在辦公室和她談一談。我真誠地看著她，和她聊學習、聊家庭，像朋友一樣談生活，談人生。終于小雨敞開心扉說出深藏內心的痛苦：“我是老大，我沒做過小孩。兩歲開始成為姐姐，就有了幫媽媽管弟弟妹妹的責任，什么都要讓著他們，我沒有自己。下午放學回家，我不能安靜地學習，他們太鬧了，我要被煩死了”。說到這兒時這個十歲的小姑娘淚流滿面，她又說，“我不能沖他們發脾氣，我是姐姐，我不管他們，媽媽就忙不過來，一直就這樣，一直就這樣，沒有個頭，我感覺活著好累……”看著這個十歲的小姑娘，她的無奈和絕望令人心碎。看著她無神空洞的眼神，我覺得心痛。

她是老大，在她兩歲的時候，媽媽就生下了二妹妹，四歲的時候有了三妹，在六歲的時候有了雙胞胎的小弟小妹。長期以來，老大的身份壓得她喘不過氣來，爸爸出去打工，就只能她幫媽媽。我輕輕地把她抱在懷里，這個柔弱的小身體，經歷了些什么，長期的責任終于要把她壓垮了。她說：“好想就這樣依偎在媽媽的懷里，好想讓媽媽摟我睡覺?！眱蓺q便成了姐姐，之后是大姐，可能再沒有投入過媽媽溫暖的懷抱，再也沒有被父母當成孩子，她要學會照顧、容讓，因為她是姐姐。那一刻我理解了他爸爸說：她大了竟然嚷嚷著睡覺害怕;理解了為什么看到別人梳著漂亮的小辮子會漏出羨慕的眼神，從上小學起她就自己扎起那竄天哨似的被同學嘲笑的馬尾刷;理解了學校發的營養午餐水果，看著別人吃，偷偷咽吐沫也舍不得吃裝進書包要和弟弟妹妹們分享的舉動。這個才10歲的小姐姐承擔著怎樣的職責和負擔。

心病還得心藥治，我和老師們雙管齊下，一方面更加地關愛她，常常和她談心，讓她訴訴苦，再去引導她;另一方面和家長交流爭取配合。我首先要求家長要把它當成孩子，而不是姐姐，讓媽媽每天早上上學，晚上回家擁抱她們，要陪她睡覺，治療失眠。同學們也主動去關心她，幫助她，在大家的共同努力下，孩子的情緒慢慢有了轉變，作業能夠按時完成了，成績慢慢提高了。那天大課間，她和小伙伴們打沙包，笑得好開心。

我現在都很慶幸在孩子頭疼的時候，我沒有因為要考試復習，沒有時間和精力管她而把她直接交給她媽媽;我也很慶幸她的家長能夠配合學校，及時地進行補救，去關心，愛護她。今天我之所以將這個案例寫下來，就是想要提醒我們的教育人，我們的家長們，當孩子面臨人生困惑的時候，我們能駐足停留，和他們一道度過難關，可能我們認為不值一提的小事，對他們就是一道過不去的坎兒。那些看似調皮搗蛋的孩子，看似不努力讀書的孩子，他們就如我們看到的那樣不可理喻嗎？他們也許正在經歷著什么，而我們有責任、有義務走進他們的內心去幫助他們。每個孩子都應該被溫柔以待，每個孩子都應該抬起頭來。關愛孩子，快樂成長。