體育教學促進小學生心理健康發展的策略探究

王勇

摘要：小學生心理健康教育的有效開展可以引導小學生樹立積極向上的心態，這對小學生的未來發展和健康成長具有重要的意義。所以我國小學教學體系中加強了對心理健康教學的重視，但是小學心理健康教育作用的發揮不僅需要做好心理健康教育課程教學，同時還要將心理健康教育滲透到小學教學體系的各個學科當中，比如小學體育教學就可以有效的滲透對心理健康教育，但是想要發揮小學體育學科的優勢促進心理健康教育的有效開展需要教師創新體育教學模式，將小學體育教學和心理健康教育進行有效的結合，那么如何才能實現這一教學目的呢？下面本文將對體育教學促進小學生心理健康教育發展的策略進行探究。

關鍵詞：體育教學;小學生心理健康;發展策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-313

小學生正處在良好學習習慣和思維能力養成的關鍵時期，所以在這一時期的教學中教師要發揮好自身的引導和教育作用，不僅要傳授給學生基礎的文化知識，同時還要對小學生想心理健康教育引起重視，使小學生有一個積極、向上的心態去面對生活。但是體育教學中對學生心理健康教育的滲透一直沒有引起教師們的重視，甚至有些教師認為心理健康教育和體育教學完全沒有任何關系，這就導致體育教學不能發揮其優勢來促進心理健康教育的發展。所以為了發揮體育教學的優勢和作用，為了促進小學生的心理健康發展我將根據自身多年教學經驗提出幾點觀點和建議。

一、體育教學中影響小學生心理健康發展的主要因素

在當前的小學體育教學中教師更加注重的是對學生體育技能的教育和體能的鍛煉，對體育教學中的心理健康教育并沒有引起足夠的重視，這就導致小學體育教學的育人價值得不到發揮，甚至有些教師在教學中采用的教學方式不科學、不合理還會導致小學生產生厭倦的心理，因為體育學科本身需要學生具備一定的抗挫能力和頑強的意志力，并且需要教師結合學生的差異進行教學，然而有些教師采用的教學方式單一造成了小學生參與體育鍛煉的興趣較低，這種教學現象不僅無法達到提高學生體能和傳授給學生體育技能的目的，更無法通過體育教學來促進小學生的心理健康發展，甚至還會取得相反的教學效果，影響了小學生的健康成長。

二、體育教學促進小學生心理健康發展的策略

（一）組織學生開展團隊類體育活動，培養學生的團隊合作能力

發揮小學體育教學的優勢促進小學生心理健康發展教師可以組織學生開展團體類活動，使學生在團體類活動的影響下去感受團隊合作的重要性，并且在團隊類活動中培養學生的團隊合作意識，使他們在日后的生活中、學習中通過團隊合作不斷的提升自己的能力，所以作為小學體育教師要加強對團體類活動的重視。就像我在小學體育教學的時候為了促進小學生的心理健康發展就組織學生開展了團隊類體育競技比賽。比如我將我班學生氛圍若干小組，然后以小組為單位開展籃球比賽，讓學生們在籃球比賽中去學習籃球技能并且感受自己的籃球運動水平。更重要的是學生在團隊類的籃球運動中可以培養學生的團隊合作能力和意識，使他們在日后的學習中和生活中學會通過團隊合作去解決問題，這對學生的未來發展具有重要的意義。同時也實現了小學體育教學中對學生心理健康教育的滲透，促進了小學生的身心健康發展。

（二）根據不同學生的體質開展分層教學，使學生感受體育鍛煉的樂趣

不同的學生在體質上有著較大的差異，所以在初中體育教學中教師要結合學生的體質進行教學，避免因鍛煉難度較大或者是鍛煉難度較為簡單而影響了學生的鍛煉積極性，要嚴格結合學生的先天性差異進行體育鍛煉，這樣才能使每一個學生都可以參與到體育鍛煉中，從而感受到體育鍛煉帶來的樂趣以及對自身產生的積極影響，在日后的生活中使學生養成良好的體育鍛煉習慣，這正是發揮小學體育學科的育人價值促進小學生心理健康發展的體現，也是培養小學生頑強的意志力以及克服困難精神的體現。就像我在開展小學體育一千米跑步教學的時候，在本節課程教學中我為了發揮體育學科的育人價值促進小學生的心理健康發展就結合了不同學生的體質狀況制定了符合他們的教學計劃。比如對于體質較好的同學我可以要求他們在規定的時間之內完成一千米跑步。而對于那些體質一般的同學我則不對他們做出時間上的要求，最后則是對于那些體質較差的同學，對于這些同學我會先要求他們完成四百米跑步，然后經過一段時間的練習之后我會讓他們完成八百米跑步，最后再逐漸完成一千米跑步，這樣可以讓每一位學生都能感受到體育鍛煉的樂趣，并且感受到體育鍛煉對自身成長帶來的積極影響，這樣他們就可以養成良好的鍛煉習慣，為自身的健康成長和綜合發展打好基礎，從而發揮小學體育學科的育人價值促進小學生的心理健康發展。

（三）引入體育名人故事和事跡引導學生樹立正確的人生價值觀

通過體育名人事跡和故事可以讓學生學習他們身上的品質，所以在初中體育教學中教師要有意識的引入體育名人的相關故事進行教學，再加上每一個初中學生都有自己喜歡的體育明星，所以在教學過程中教師更要利用學生們心中的體育偶像進行教學，通過講述體育明星身上的故事和相關的事跡來引導學生樹立正確的價值觀，并且學習他們身上的品質。就像我在開展小學體育足球教學的時候滲透了球王貝利的故事，講述貝利在艱苦的條件下依然進行足球訓練，經過了多年的艱苦訓練最終取得了偉大的足球成績。再比如開展跑步教學的時候我講述了劉翔跨欄的故事，我們都看到劉翔取得優異跨欄成績的同時卻沒有看到他背后的艱苦訓練，通過我講述這些故事讓學生學習他們身上的品質和精神，從而使學生養成不怕困難的品質以及艱苦訓練的斗志，這樣他們在生活中和學習中都有不怕困難的精神，進而實現了小學體育教學促進小學生心理健康發展。

結束語

總之，體育教學促進小學生心理健康發展體現出了對心理健康教育的重視，也是引導小學生樹立正確價值觀和人生觀的重要途徑。所以作為小學體育教師要加強對心理健康教育的重視，利用體育學科的育人價值來滲透心理健康教育，從而使小學生在提升身體素質的同時養成積極、向上的態度，為他們的未來發展打好基礎。

參考文獻

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