農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)英語興趣的問題與對策研究

劉貞林

摘要：眾所周知，興趣是學(xué)生的良師益友，他們只有在興趣的推動下才會更加專注和熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也往往會事半功倍。基于此，以下對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)英語興趣的問題與對策進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生;學(xué)英語興趣;問題與對策研究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-352

引言

英語學(xué)困生主要指的是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)成績暫時較為落后的學(xué)生。目前，對英語學(xué)困生的定義主要源自學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及教師的評價，任何班級里都有學(xué)困生，英語學(xué)困生是農(nóng)村英語教學(xué)活動中普遍存在的。為此，農(nóng)村初中英語教師已經(jīng)將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)作教學(xué)工作的重中之重。

一、課前欣賞英語歌曲

音樂具備著強(qiáng)大的振奮人心的力量，優(yōu)美的音樂能保證學(xué)生保持身心上的愉悅，并在悄無聲息間提升他們的個人審美趣味。因此，教師在每節(jié)課正式講課之前，先為學(xué)生播放一首英文歌曲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一種英語教師特別體貼的印象，進(jìn)而愛屋及烏，帶著這種印象的學(xué)生在上課的時候也會更加愿意主動配合教師，從而取得更好的教學(xué)效果，并且這種良好的課堂體驗(yàn)又會反過來增加他們對于教師和英語課程的喜愛，形成一種正向的良性循環(huán)。在選擇英文歌曲的內(nèi)容的時候，教師可以提前深入學(xué)生群體之間了解一下他們的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的群體特征選擇他們喜愛的歌曲。例如，筆者每次在選擇第二天上課為他們播放的英語歌曲之前，都會在班級群里進(jìn)行一次投票，根據(jù)投票結(jié)果選擇最受學(xué)生歡迎的歌曲。有的時候筆者也會嘗試播放一些在歌曲熱度排名較靠前的英語歌曲，利用這些歌曲在上課前將學(xué)生提前帶入英語的世界之中，并且通過筆者的觀察，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都想要學(xué)會這些英語歌曲，因此而更加努力地學(xué)習(xí)英語，無形之中對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的作用。

二、靈活運(yùn)用媒體教學(xué)技術(shù)、加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了中國各行各業(yè)的進(jìn)步，對農(nóng)村教育事業(yè)也具有重要的推進(jìn)作用，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及多媒體授課技術(shù)，增添英語課堂的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)加快校園學(xué)習(xí)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，從而為深入開展信息化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以Unit4“Foodandrestaurants”一單元為例，教師可以為學(xué)生錄制不同種類的水果、蔬菜、種植方式、收獲季節(jié)內(nèi)容的微課，以供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。教師可以上傳視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料至網(wǎng)絡(luò)平臺。新穎的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，且便于學(xué)生將瑣碎的時間充分利用起來，學(xué)困生可以通過暫停及重復(fù)播放的方式，進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高學(xué)習(xí)效果。

三、扎扎實(shí)實(shí)開展學(xué)生的思想教育工作

思想認(rèn)識是干好所有工作的基石，英語學(xué)習(xí)更是如此。出生于20世紀(jì)三四十年代的很多英語教育專家，在物質(zhì)資源極度匱乏、實(shí)際英語基礎(chǔ)較為薄弱的情況下，依靠頑強(qiáng)毅力，通過自學(xué)英語，終成一代大家。縱觀現(xiàn)在的很多農(nóng)村初中生，不缺乏學(xué)習(xí)資源、不缺少生活物資，唯獨(dú)缺乏一種迎難向上的拼搏精神和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。英語老師除了要教授英語知識和語言技能外，更應(yīng)該給學(xué)生講偉人、名人學(xué)習(xí)外語的故事，講英語對學(xué)生今后發(fā)展的影響。以人或事為例，扎扎實(shí)實(shí)開展思想教育引導(dǎo)工作，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)知水平。

四、教師要實(shí)行“以優(yōu)幫差”，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

學(xué)困生的英語基礎(chǔ)較差，所以對新知識的接受能力會低于優(yōu)等生，單純的英語課堂教學(xué)難以使學(xué)生脫離學(xué)困生群體，所以，教師依據(jù)實(shí)際情況的分析，積極采取了優(yōu)等生幫助學(xué)困生的方法，開展一對一幫扶教育，此種教學(xué)形式，不僅可以使優(yōu)等生更好地鞏固課堂知識內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，同時還可以提升學(xué)困生的英語水平。由于學(xué)生個體會存在不同的差異，所以教師在開展教學(xué)活動中，要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，結(jié)合實(shí)際情況展開分層教學(xué)。為了進(jìn)一步地提升英語課堂的學(xué)習(xí)效果，在初中英語的課堂中，教師就在不能采取像以往一刀切式的教學(xué)理念，不可以對所有的學(xué)生都提出一致的要求，由于一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)能力有限，很難達(dá)到教師所提出的要求，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心很容易受到打擊。針對這種情況，在農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，教師就要采用分層式的教學(xué)理念，針對不同的學(xué)生群體提出不同的學(xué)習(xí)要求，確保每一個學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足。具體來說就是教師首先對學(xué)生們各種學(xué)習(xí)情況作出調(diào)查，并且分析，然后在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的時候，根據(jù)不同層次的學(xué)生做出不同的教學(xué)安排，在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的詞匯入手，并且使用學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法。

五、深入學(xué)生的家庭生活，了解學(xué)生的方方面面

英語學(xué)習(xí)與生活是聯(lián)系在一起的，兩者不是孤立存在的。英語教師可以線上線下與學(xué)生家長溝通交流，也可以開展家訪工作，了解家長的思想傾向和學(xué)生的家庭教育實(shí)況，通過家校互動溝通，給家長講述英語學(xué)習(xí)的重要性，講述目前情況下家長督促學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的有效方法策略，逐步轉(zhuǎn)變家長的家庭教育理念。教師在課后與學(xué)生進(jìn)行談心談話，跟學(xué)生談人生、談理想、談生活、談學(xué)習(xí)、談為人處世的方法和策略，使學(xué)生能慢慢接受老師的觀點(diǎn)，能深刻地認(rèn)識到老師的良苦用心和英語學(xué)習(xí)的迫切性，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)行動中有所改進(jìn)。

結(jié)束語

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，需要英語教師的加倍努力。教師要了解社區(qū)教育環(huán)境，研究教材和學(xué)生，鉆研教學(xué)方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，營造良好的英語課堂氛圍，和學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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