初中物理教學中筆記使用的現狀及策略研究

和淳生

摘要：英國哲學家培根說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”在學習過程中筆記作為輔助記憶的一種學習方式，是提高學習效率的一種有效的方法。初中物理的學習過程對于知識信息的處理、積累和記憶也是至關重要的，筆記能有效地提高學生的學習效率，它作為一種強化記憶的方法，可以起到查漏補缺的作用。因此，物理筆記的記錄能夠幫助初中生更好地理解和掌握所學的物理知識。

關鍵詞：初中物理教學;筆記使用;現狀及策略;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-361

引言

物理課程是學生進入初中階段新接觸的課程，但由于初中物理知識具有理科的邏輯性和復雜性，對初中學生的學習而言，具有相當大的難度。隨著新課標改革的進行，教師要不斷對教學方式、教學理念等進行創新，從而提高物理課堂的教學效果。但是在改革的過程中，仍然存在許多問題，對物理課堂的教學產生一定阻礙，解決這些問題，才能提升物理課堂的實效性，提高學生的核心素養。

一、初中物理筆記使用現狀分析

在初中物理教學過程中，一部分物理教師忽視筆記的作用，沿用傳統的物理教學方式，讓學生直接在書上劃出或將重要知識點記錄在書上。物理課上不讓學生記筆記，已經成為很多物理教師的教學習慣。筆者在教學過程中發現大部分學生在課后不能清晰地回顧教師在授課過程中的教學思路，這種任意記錄的方式不能有效地促進學生在學習過程中的思維重現，使知識點碎片化，無法形成整體記憶，容易造成學生對物理概念認識不清、模棱兩可的后果。

二、初中物理教學中筆記使用策略

（一）進行情景模擬，激發學生學習興趣

學生在初中物理的學習過程中缺乏動力，歸根結底是因為固化的教學形式。學生在物理課堂上找不到新鮮感，智慧課堂的應用不過是將從前的板書變成了幻燈片的播放，但實際還是教師不停地講授和學生被動地吸收。其實在智慧課堂的平臺上有許多新奇的工具和模式，對初中的物理教學是非常有幫助的，值得教師進行深入的探索。就拿情景模擬來說，教師的語言是無法將學生更加逼真形象地帶入情景中的，但依托智慧課堂的信息化教學功能，可以為學生創設智慧情境，使場景活靈活現，使學生有身臨其境之感。對于許多物理現象和物理實驗，學生并沒有親眼見到過，通過語言的描述是很難形成具體形象的，但是教師通過智慧課堂的動畫展示，就可以為學生還原出栩栩如生的實驗場景，將整個過程表現出來，增強課堂的趣味性，讓學生跳出書本的文字描述。

（二）應用思維導圖整理課堂筆記

俗話說，好記性不如爛筆頭。有效的課堂筆記可以使學生輕松鞏固所學知識。如果學生能夠在整理課堂筆記時應用思維導圖，不但能對課堂所學知識進行歸納整理，而且梳理出的知識點關聯清晰、內容明了，為以后的復習提供了有力的保障。

（三）避免“重難不清，徒勞無功”

側重和區分重點、難點和疑點是記錄筆記時的重要方法。教師在學生記錄筆記時要啟發式地引導學生尋找課堂中的重點和難點，將這些知識有計劃地記錄在筆記上。教師講解時注意設置疑問討論的過程，使學生根據教師的闡釋有針對性地、條理清晰地記錄筆記。在每一段重點和難點設置結束部分，教師要引導學生把課堂上沒聽懂的部分速記下來，然后利用課后時間進行商榷，這樣處理難點更有利于拓寬學生的學習思維。

（四）采用有效的教學方法

首先，教師可以采用分層教學法教學，在充分了解每個學生特點的基礎上，根據學生的學習需求和教學目標對學生進行分類，教師要尊重學生的個性，同時包容學生存在的問題，在教學時以此為依據選擇有針對性的教學內容進行教學。這樣的教學方法可以讓每個學生獲得成就感，從而增強學習的自信心。其次，教師可以采用小組合作的教學方法，加強與學生的交流，構建良好的師生關系。小組合作的學習方式可以促進生生、師生間的合作，這種互動式的教學方法可以改變課堂的無趣狀態，使課堂更具活力。例如，教師可以提出問題供各小組討論，學生在討論的過程中，可能會有多種答案，雖然不能保證每個學生的答案都是正確的，但是可以保證每個學生都在積極參與討論，這能調動學生的學習興趣，集中學生的注意力。

（五）實驗課教學記錄過程，“思考探索”成筆記

實驗的過程就是探究式學習的過程，實驗過程中筆記的記錄是一種行之有效的探究物理過程，掌握物理道理的學習方法。學生通過重要環節的操作和記錄，進而得到實驗結論。實驗過程中引導學生記錄探究式學習的經歷非常重要，無論對錯都是有意義的記錄，這個過程包含學生思考問題、分析問題和解決問題的思維過程，有利于學生科學地運用研究方法獨立思考，通過質疑、修正的過程尊重事實、勇于創新。比如，在探究“摩擦力與哪些因素有關”的實驗中，學生在實驗過程中經歷了如何放置彈簧測力計，經歷了如何讓摩擦力與彈簧測力計示數相同，如何應用控制變量法比較不同因素對摩擦力的影響，如果實驗過程中的這些經歷對于學生是出乎意料的，那么它們就是學生在筆記上應該重點記錄的內容。

結束語

養成記錄物理筆記的習慣是一種重要的學習習慣，學生在這個過程中可以發展個體意識和個性思維，同時也能促進他們在初中階段養成獨立自主的學習能力、獨立探索的思考能力和形成探究性學習的能力。經過長期的記錄和整理，物理筆記可以使學生的思維邏輯更加條理化，從而使學生的物理思維更加細致。因此，學生在初中階段養成良好的記錄物理筆記的習慣，可以促進學生養成良好的物理科學素養，這也是初中物理教育工作者的使命和任務。

參考文獻

[1]高秀梅.思維導圖在初中物理教學中的應用[J].基礎教育研究，2020（05）：77-78.

[2]郭志宏.優化學習方法培養良好習慣——例談初中生學習物理的方法與思維習慣[J].啟迪與智慧（中），2020（02）：25.

[3]顧浩.初中物理課堂筆記策略初探[J].新課程（下），2018（10）：78.