淺談新時代背景下德育在小學語文課堂中的滲透策略

李翠連

摘要：隨著時代的不斷發展，我們越來越重視對學生的教育，既要對學生進行文化知識的傳授，也要關注道德教育的培養。小學對學生而言，是塑造基礎的重要時期，學校應重視加強對學生的道德教育，使學生具有更高的道德素質。作為一門語言學科，小學語文對學生的道德教育有著良好的教學效果。小學語文課程中的學生德育也能有效地促進語文教育的改革與創新，實現對學生的全面教育與培養，因此本文重點對新時代背景下小學語文德育教學的有效策略進行分析和探索。

關鍵詞：小學語文;德育教育;素質

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-370

小學語文課不僅是我們教學的一門基礎課，也是實現學生德育的重要途徑。通過有效的課堂教學策略，可以吸引學生學習語文知識的興趣，對學生產生潛移默化的影響，促進學生道德素質的培養和教育。但是目前小學語文課堂中的德育教育滲透情況并不樂觀，存在教師、學生對德育教育認識不深刻、教學模式單一等問題，因此需要針對問題，對癥下藥，切實提高新時代背景下德育在小學語文課堂中的滲透效率與質量，促進學生文化與品德的同步發展。

一、深化教師認知，圍繞德育設計教育目標

在小學語文教育中，教師作為學生德育發展的引導者，在學生的文化學習和德育中發揮著重要作用。因此，為了實現德育教學的有效實施，要提高教師的重視程度，明確語文課堂教學的目標，轉變教師的語文教學觀念，使教師認識到對學生進行德育的重要性，積極學習各種教育理論，創新教學方法，激發學生對語文知識的興趣，引導學生學習。同時語文教師也要充分利用語文教學中的各種教材進行思想道德教育，實現學生道德素質和人文精神的培養，促進小學語文教育的良好發展。

例如，教師在教學《總也倒不了的老屋》時，根據“體會老屋的真善美”這一教學目標，深入探究文章的德育教育資源。發現老屋不僅具有樂于助人、心懷善良的高尚品質，其實小蜘蛛也存在善良的品質，它無形中做的事情，給予老屋不倒下的支撐力，使這個老屋依舊能夠為更多的人“遮風避雨”。因此在教學目標的設計上，教師可以增設：“文章中體現高尚品德的人和事有哪些？”并根據教學目標在課堂中進行教學指導，必定能夠讓學生逐步探索，并逐漸地深入其中，了解高尚品德，從而將此作為自己前行的標準，或以更高的品德標準要求自己，在未來的成長中幫助更多的人。

二、創設內容情境，圍繞德育滲透品德教育

小學語文教師在教學過程中，應結合語文教學內容，創設課堂教學情境，并在情境中融入德育教育思想，使學生在學習時收到“雙重”影響，有效提高課堂教學效率。語文教學要積極研究解決課堂教學內容，根據教學需要創設情境，提高學生的學習積極性，引導學生有效學習，不僅可以促進學生實現知識的有效學習，而且可以為學生提供道德素質的培養，促進學生“文化”“德育”兩開花。

例如，教師在教學《巨人的花園》時，教可以通過多媒體技術與語文知識進行有效地融合，并為學生創設相關情境，在課堂上進行有效教學。首先教師對內容進行排序和分析，并以視頻或圖像的形式進行展示，通過多維情境的打造，讓學生融入巨人和孩子、深入花園，進行有效的課堂體驗，引導學生學習，讓學生感受如何帶來真正的快樂，從而對學生進行道德教育，讓學生明白怎么正確地追求生活幸福。最終有效地提高教育效率，實現學生的全面發展。

三、提高學生興趣，圍繞德育營造趣味氛圍

營造有效的語文課堂教學氛圍，確實可以吸引學生的學習興趣，引導學生學習和探索語文知識，實現學生的德育。積極推進班級教育改革創新。通過多種教學方法的運用，提高學生的課堂參與積極性，引導學生學習，積極與教師互動，營造有效的課堂教學氛圍，以提高德育效果，實現對學生的潛移默化。此外，教師還可以深入挖掘教材中的德育教育資源，為學生帶來更多的優質內容，并將“德育”作為教學中心的一部分，然后再開展趣味化的教學活動，以此提高學生德育教育的認知，也能夠提高學生的德育教育效果。

例如，教師在教學《去年的樹》時，教師可以通過讓學生有效互動來實現教學目標。首先教師可以讓學生在課文中分析和討論鳥類找樹的經歷，讓學生分組討論，形成有效的課堂教學氛圍。其次教師引導學生關注鳥類在“找樹”過程中遇到的事情，并將此作為德育教育的切入點，讓學生進行重點討論。當學生進行討論之后，必定能夠對德育內容產生深刻的認知，從而實現德育教育，促進自身的全面發展。

總而言之，要在小學語文教育中實現對學生的德育教育，必須適應新時代的需要，加強教師的重視，將語文內容與德育教育進行緊密結合，積極開展課堂教學的創新活動，激發學生的學習動機，促進小學德育的有效開展，最終促進學生的全面發展，使其既有語文文化知識的底蘊，也能夠具備品德素養的基礎。

參考文獻

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