幼兒園中班，藝術活動中如何運用生活化材料的研究

潘暄妍

摘要：藝術活動是幼兒必不可少的活動，也是幼兒園教育的重要組成部分，在藝術活動中中，材料是促進幼兒藝術活動開展的物質基礎，因此其重要性不言而喻。基于此，本文以幼兒園中班為研究對象，從藝術活動中生活化材料的運用為角度，探討了在幼兒藝術生活中投放、擺置和使用生活化的現狀和存在的問題，然后針對如何在幼兒園中班中運用生活化材料提出了針對性策略，旨在為激發幼兒參與藝術活動的主要性，提高幼兒園生活化材料的利用率提供一些參考。

關鍵詞：幼兒園;藝術活動;生活化材料

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-380

藝術活動是幼兒園日常活動的重要組成部分，通過開展藝術活動，幼兒園可以為幼兒提供接觸藝術的機會，并能通過這個過程中幼兒與活動材料的相互作用和相互影響提高幼兒的審美能力，并推動幼兒的情感發育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也強調應當推動幼兒利用生活中的材料去開展一系列的游戲活動。因此，幼兒園中班應當盡可能挖掘日常生活中可以用于藝術活動的材料，提升藝術活動的內涵，并最終推動幼兒的全面發展。

一、生活化材料的內涵

（一）生活化材料的范疇

按照目前的材料分類標準來看，生活中常見的材料有金屬類材料、玻璃類材料、紙張材料和塑料材料等[1]。在藝術活動中有針對性的使用生活化材料，可以有效激發幼兒參與藝術活動的欲望，并能直接提高學生對于藝術和審美要素的感知，鍛煉中班幼兒的實踐能力與創新能力。

（二）生活化材料的選取標準

生活化材料在幼兒園中班日常活動中發揮著不可或缺的作用，生活化材料的質量和種類直接決定著藝術活動開展的質量和進程的順利。因此在選取生活化材料時，幼兒教師首先應當考慮其是否能夠激發幼兒的興趣，這是推動幼兒參與藝術活動的關鍵所在;其次生活化材料的選取應該更為貼近生活，只有生活化材料才是是中班幼兒所熟悉的，也更能在藝術活動中發揮效果;最后生活化材料應當便于加工，這樣更為符合藝術活動的初衷。

二、目前幼兒園中班藝術活動中生活化材料運用存在的問題

（一）投放的生活化材料不成套，

為了確保每位幼兒都能夠充分參與藝術活動，幼兒園生活化材料的投放往往與幼兒的數量相匹配。不成套的生活化材料不僅會導致藝術活動開展時資源分配的不平均，引起幼兒之間的爭搶行為，更有甚者會產生破壞材料和報復其他幼兒的情況，影響幼兒參與藝術活動的積極性。還會對游戲材料和場地資源形成占有和浪費。

（二）教師擺放和購置材料的不合理

現實中，還存在部分教師擺置生活化材料不規范的問題，生活材料的擺放毫無規律，這樣不僅會對生活化材料的品質造成損傷，幼兒也無法對生活材料形成重視，自然也不會愛惜愛惜這些材，也不利于幼兒的整理歸類等行為習慣的培養。

（三）教師對于材料的使用水平有待提升

如今部分幼兒園教師在使用生活化材料開展藝術活動時還存在水平有待欠缺的問題，在使用這些材料時一是沒有給予幼兒足夠的言語和行為指導，最大化的將生活化材料利用起來，二是是過度介入，自認為是正確的材料使用方式指導學生[2]，這都會對幼兒參與藝術活動造成阻礙，也不利于幼兒審美能力和情緒的發展。

三、提高幼兒園中班在藝術活動中生活化材料應用水平的策略

（一）鼓勵幼兒自主找尋生活化材料

幼兒教育工作者在應用生活化材料開展藝術活動時，應當充分尊重幼兒的心理發展狀態與特征，做到“以幼兒為核心”，鼓勵和引導幼兒自發從生活中挖掘材料。通過觀察幼兒會找尋什么樣的生活化材料，教師也能得到一定啟發，在準備生活化材料的時候也能更具備針對性。

（二）要規范生活化材料的擺放和使用

幼兒工作者應當在生活化材料的使用過程中有意識的以分類的思想來規范生活化材料的使用和擺放生活化材料的使用，具體來講，教師應當一是要依據生活化資料承擔的功能首先將其分類;二是要根據材質的不同將其分類，比如卡紙就屬于紙質類材料，布袋就屬于棉布類材料，教師應當將不同的材料有序的擺放在規定的區域，這樣也可以方便材料的使用。

（三）及時對材料進行換新

生活化材料都有相應的保存期限，也有一定的保存要點，例如紙質材料在保存時需要避免潮濕，玻璃類和金屬類材料在保存時需要注意避免幼兒直接接觸，教師在開展藝術活動是，需要及時對材料進行換新，這樣除了有助于教師發現新的生活化材料，還可以給幼兒帶來新鮮感。

（四）提高教師運用生活化材料的水平

幼兒教育工作者不僅僅是看管幼兒和照顧幼兒，也承擔了一定的幼兒教育啟蒙的作用，因此在進行藝術活動時，教師首先自己要轉變教育理念，將自己視為一名教育工作者而非“保姆”，將材料視為提升藝術活動質量的關鍵工具。在材料的運用和選擇時也要變被動為主動，主動將生活中看到的能夠用于藝術活動的材料納入教育教學中，實現由被動向主動的轉變。

參考文獻

[1]王展.生活化材料在幼兒美術活動中的運用[J].中國民族博覽，2019（08）：23-24.

[2]盧偉，戴麗敏.幼兒園游戲材料生活化研究——以中班角色區為例[J].教育與教學研究，2015，29（02）：110-113.

[3]陳亞玲，趙蓮花.區域活動材料選擇與投放過程中出現的問題及策略研究[J].中國教育技術裝備，2012（19）：4-6.