擇業從教定初心愿化甘霖潤桃李

摘要：后進生，一個讓許多教師頭疼卻又無計可施的學生群體，他們總是一次次地讓教師的希望變為失望，讓教師失去教 育他們的信心……在我的眼中所謂的后進生，只是因為不適應學校 教育導致成績滯后、表現不佳，他們除了習慣、個性方面有待引導外，與其他學生沒有本質的差別，只要經過精心塑造和錘煉都可以成人、成才。關鍵詞：后進生;轉化;教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-385

回首當班主任的15年，日子竟全是形形色色孩子的身影：農村的、城鎮的、調皮好動的、文靜優雅的----。我慶幸我自己選擇了我最喜歡的職業，感謝一路走來幫助我關心我的領導、同事、家人，也更謝支持我工作的家長們，更感謝所有陪伴過我的孩子們。他們雖然給我帶來很多煩心事，但同時也給了我無盡的溫暖與愛。

我為班主任工作摸索過、探求過、失敗過、成功過。班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。面對他們，我也沒有什么高大上的經驗，只是一些平凡而又瑣碎的點點滴滴。用愛去感化和引領學生，當一個有溫度度的班主任是引領我班主任工作的靈魂和方向。在此我簡述我擔任班主任以來的一些工作點滴。

一、 學生認可最重要

后進班的學生其實也很可憐的，各種不良習慣導致不受待見，無論在家里還是在學校，還是同齡人中最得不到肯定的人就是后進班的孩子了。接手一個新班或者每個學期的開始都是一個新的開端，是一個最好的教育契機，做老師的千萬不要算舊賬，獲得人心才可以做好教育，要讓孩子們看到希望，讓他們重整旗鼓。所以我接手后進班后一定站在他們的立場上去做一次心與心的深度交流。對過去他們得不到認可，他們的努力往往被忽視，讓他們反復被打回原形的各種委屈的理解，并表態從今以后有我為他們保駕護航，關心他們，保護他們！認可他們！他們不在孤軍作戰，我們一切從頭再來！交流過程中，我看到孩子們眼中閃現的希望，眼里有光，心里有火的激動和熱情，建立了相互理解相互信任的橋梁，先抓住了學生的心才可以服從你的管理。此后還要多向孩子們表達感恩與感謝，因為有他們，所以哪些方面覺得自己很幸福，好聽的話不用錢買，不要吝嗇對他們的表達！我的學生感言，自己變成差生后第一次感受到了久違信任，尊重。后進班的管理要有預見性和持久戰，上一屆后進班接手后經過兩年的打造，到了初三的最后兩個學期我們班才都被評上班級管理一等獎。

二、長期堅守要緊記

對于新手班主任來說，如果接手的是一個后進班，你處理不來很多突發事件，你會懊惱一群熊孩子天天不停的惹事。為了省事，最輕松的方法就是一個字“守”，守學生下課，守學生吃飯，守學生午休，守學生出操列隊。。。前面說過，守能規避很多可能發生的事情，哪怕是后進班的班主任，其實一樣的可以當得很輕松和幸福的。

三、調動學生是關鍵

后進班學生最能裝，裝著認真聽課，其實啥都沒聽進去;裝著寫作業，其實拿著筆裝樣子。上課會搗亂，成績差的、調皮的學生會明目張膽的在課堂上睡覺。班主任每天處理這個，收拾那個的，特別頭疼，我也煩惱過。后來我想，要讓這群差生有事做，必須的讓他們動起來。我規定：上課手不離筆，筆不離紙，我講的，要求過的，必須按我規定的番號一一落實到課堂作業本上，下課我就花兩分鐘到每個學生那里檢查番號看完成情況，如果沒做的，就打兩個重重手板，然后根據情況抄寫課堂作業幾遍。先說斷后不亂，這樣后，課堂上學生忙得很，必須認真聽，生怕哪一道題寫漏了。我的數學課上基本上沒有人敢明目張膽的睡覺，即上課走神打晃的也得拿起別人的課堂作業本瘋狂的抄寫，像這種學生睜一只眼閉一只眼也就算了，下來后再調侃他幾句，叫他下不為例。這個方法真的很好，要讓學生上課跟隨你，就要讓他們先動起來。

四、重點學生不放棄

很多班主任對天天犯錯的學生簡直是腦大難的問題，焦頭爛額，看到調皮的學生就添堵，甚至心生嫌棄！我也為此煩惱過，嫌棄過，越是如此越生氣，調皮學生肆無忌憚的挑戰身邊人的底線！

上一屆帶了一個后進班后，幸福感卻由此而生：剛開始，我們班出了名的打架狂魔班級，在坐有幾位班主任見證那時候的瘋狂，劉校長和彭主任都出面調停過！我為此很煩惱，我憤怒之下讓全班簽訂了一個打架公約，處罰也是很重的，每個學生都在上面簽字畫押，很正式的還壓了手印！然后利用班會課狠狠的說了如果再打架我是絕不手軟的處罰！同時我也說了打架的嚴重性和后果等等，整整一節課的思想教育，說實話，這也是我的頂級教育和懲罰了，如果沒有成功，估計我也沒有什么能力緩解班級那個時候的現狀了！沒想到，慢慢的這種現象被我武力的克制了下來，好了很多。不過還是有個別學生不能克制自己！

五、衛生管理巧安排

我們班的學生在衛生打掃方面是很棒的，全班學生都會主動參與進來。這主要來源于全理的安排和表揚的功勞。初一開始的時候，我會安排教室和公區兩個勞動委員，制作一個很全面很細化的衛生安排表，我把教室和公區的打掃分成幾組，專人專項落實到人頭。教室劃分為四面墻壁、打掃地面、整理打掃講臺和書柜都一一分工到人頭上。衛生維護檢查的時間節點一般在兩操，出操時勞動委員檢查教室衛生后參加體育鍛煉，隨地亂扔垃圾名單公布在黑板上，通過我的批評后參與下午放學后的打掃。公區也一樣，每一個區域由誰打掃，都做了一一對應的落實。班委干部親力親為的檢查，不合格的立即整改！這樣的安排哪里出問題就找哪個人，而不是大家相互推脫責任。第二就是表揚的力量，因為打掃得很干凈，所以我們班一直是受他人表揚的班級，德育處，辦公室里有需要打掃的時候都會想到我們班的孩子，我們班孩子不但不覺得累，反而會覺得很驕傲，很自豪！不論到哪里都很有主人翁精神，很有責任心。

結語：后進生的教育轉化艱苦而又復雜，不可能一蹴而就，教師要根據每個后進生的心理特征，對癥下藥，用愛心去栽培，用真心去呵護，用耐心去扶持，用真誠的愛去根除他們的自卑心理，用靈巧的方法去培養他們的學習興趣。我堅信：只要教師有耐心，持之以恒，做到和風細雨般的教育，后進生的教育和轉化一定會收到豐碩的成果。

參考文獻

【1】李緒鋮.淺談班主任轉化后進生的策略[J】<<山海經：教育前沿》 2019年（25-86頁）

【2】夸美紐斯《大教學論》【m} （33-53頁）

【作者簡介】劉坤軍（1976.10），男，漢族，四川安岳人，大學本科學歷 ，成都市雙流棠湖中學教師。