生活情境在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和思考

李秀來

摘要：新課程的發(fā)展促使當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式面臨改革，生活情境成為了一種全新的教學(xué)模式，通過教學(xué)指導(dǎo)促使學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科的同時(shí)，還能激發(fā)他們的探究以及思索能力，這樣一來，不僅改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：生活情境;數(shù)學(xué);應(yīng)用和思考;教學(xué);

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-431

引言

活潑好動(dòng)是小學(xué)這個(gè)年齡段學(xué)生的主要特征，他們對(duì)很多事物充滿了好奇心，所以在課堂上很難集中注意力，加上一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡以及抗拒的表現(xiàn)，這樣就很難保證他們靜下心來接收知識(shí)。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫焦躁的情緒，將學(xué)生們的注意力拉回到數(shù)學(xué)課堂上，一方面可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在當(dāng)前的教學(xué)要求下，教師需要將數(shù)學(xué)課堂以及學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生們明白生活中到處充滿情境，情境中又充滿了數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)生們形成了這樣的意識(shí)之后才能積極面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能加強(qiáng)他們的理解能力。

一、生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力

現(xiàn)如今，很多教師還在采取填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師只是一味地在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下面聆聽，該教學(xué)方式限制了學(xué)生們的參與性，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們壓根就沒辦法記住重點(diǎn)情況。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生們放在主導(dǎo)位，讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)的講解過程，通過情境教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解能力，避免出現(xiàn)死記硬背現(xiàn)象，這樣才能保證教學(xué)的有效性。總而言之，情境教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用，不僅可以提高學(xué)生們的理解能力，同時(shí)還能拉近學(xué)生和教師之間的距離，促使他們的互動(dòng)變得更頻繁，從而增加學(xué)生們的應(yīng)用能力，并拓展教師的教學(xué)思路。

2.加強(qiáng)學(xué)生們的思考能力

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中尤其重要，所以說，教師需要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，促使他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能保證學(xué)生們積極完成思考。另外，由于小學(xué)生的心理和生理還沒有發(fā)育成熟，他們很難理解一些邏輯能力較強(qiáng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教師需要在教學(xué)中引入生活情境，然后展開合理的情境教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

二、生活情境應(yīng)用于小學(xué)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要策略

1.通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

在課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活環(huán)境去展開教學(xué)。將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生們的日常生活結(jié)合在一起，選擇一些學(xué)生能夠接觸并且理解的題材，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能增加教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提升。這樣一來，學(xué)生們?cè)谇榫辰虒W(xué)中一方面豐富了自己的學(xué)習(xí)形式，另一方面還能提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的過程中，首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察身邊的事物，讓他們明確指出哪些事物像長(zhǎng)方體，哪些像正方體。比如肥皂盒、牙膏盒等等屬于長(zhǎng)方體，墨水瓶盒和魔方這種就屬于正方體。通過這樣的教學(xué)促使學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，同時(shí)還能理解這兩者之間存在的關(guān)系。利用生活情境去展開教學(xué)，這樣就能解決教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能幫助學(xué)生們牢牢記住并且深刻認(rèn)知該知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生們切身感受身邊的其他數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是在課堂上展開的，所以教師需要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，只有擺脫枯燥的教學(xué)方式才能確保學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中，然后去理解知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)建有效的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，促使學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)，這樣就能有效提高他們的探索能力。例如：在教學(xué)指導(dǎo)“樹葉的比”時(shí)，為了在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境，教師可以組織學(xué)生們一起去撿樹葉，讓學(xué)生們收集各式各樣的樹葉，然后進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察自己撿到的樹葉，是不是有的長(zhǎng)有的圓，不同的樹掉下來的樹葉形狀是不同的，你們可以測(cè)量一下這些樹葉的長(zhǎng)度和寬度 分別是多少，然后計(jì)算一下長(zhǎng)度和寬度之間的比值是多少。”接下來，同學(xué)們就會(huì)根據(jù)教師的提問展開計(jì)算，通過這種生活情境教學(xué)法促使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能豐富課堂教學(xué)形式。只有這樣才能保證學(xué)生們接受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能促進(jìn)更多學(xué)生參與進(jìn)來，以此提升學(xué)生們的自主探究能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與生活情境式的教學(xué)課堂

教師在創(chuàng)建了生活情境的教學(xué)課堂之后，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生參與生活情境式的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考解決數(shù)學(xué)問題。 例如：在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形并讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過割一割，補(bǔ)一補(bǔ)，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長(zhǎng)方形，得到原圖形與轉(zhuǎn)后圖形之間的關(guān)系，從而得到平行四邊形的面積。在創(chuàng)建生活情境的教學(xué)課堂中，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)并不單單是將學(xué)科的知識(shí)都傳授給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避開由于生理心理不成熟所造成的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)入生活情境教學(xué)，可以有效的讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究和積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能更為清晰看到數(shù)學(xué)并理解數(shù)學(xué)。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要不斷的創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的生活情境，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)上充滿了積極主動(dòng)性，不單單是參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，更能夠以生活情境帶入解題思路當(dāng)中，從而完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

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