優秀傳統文化教育匯聚校園潤澤心靈

孫曉麗

[摘 要]中華傳統文化博大精深、底蘊深厚，是中華民族的血脈、靈魂和根基。習近平總書記曾經指出：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的沃土”。優秀傳統文化進校園有著特別深遠的意義，發揚和傳承中華優秀傳統文化是擺在我們教育教學中的一項重要任務。我校針對當前農村學生的需求，開展豐富多彩的優秀傳統文化教育，讓優秀傳統文化得以傳承。

[關鍵詞]傳統文化;農村學校;傳承發展

我校是一所寄宿制鄉鎮學校，學生一周七天，五天在校兩天在家。我們針對農村寄宿制學校的獨特教學模式和學生在校學習生活時間較長的特點，加強中華優秀傳統文化教育，將中華優秀傳統文化融入學生每天的學習和生活中去，創建獨特的寄宿制學校傳統文化氛圍，培養具有中華優秀傳統文化氣息的教師和學生。

一、規劃設置傳統文化校本課程，授課時間得到保障

為了加深學生對中華優秀傳統文化的認知，讓師生感受中華五千年的燦爛文化魅力，為自己是中華子孫而驕傲自豪，我校從幼兒園到六年級分別設置了優秀的傳統文化課程，每班每周至少一節作為校本課，選擇優秀的教師任課。

幼兒園注重學生日常文明禮貌教育，教會孩子如何尊重他人、如何孝敬長輩、如何與小朋友相處等。把幼兒教育與活動緊密結合在一起，讓學生在活動中加深理解，從而內化成自己的行為。利用節日向學生介紹一些民俗，如元宵節吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等;春節吃年夜飯、發壓歲錢、貼春聯、拜年等;端午節做香包、包粽子、采艾蒿;清明時節緬懷先烈等。一二年級學生以《弟子規》《三字經》為主要授課內容。不僅讓學生背誦，還讓學生演一演，幫助學生理解其內涵。帶領學生讀《中華孝道》，通過一個個故事，更深層次理解“孝道”的真正意義。三四年級以《笠翁對韻》《時節之美》《論語》為主要授課內容，背誦內容的同時，采用多種方式進行學習，如《笠翁對韻》的古詩新唱、《論語》的故事新編等。五六年級以《道德經》《大學》《中庸》為主要授課內容。每個班級都可以根據自己班級的實際情況適當調整教學內容。三年時間，大部分學生能夠背誦所學內容，背誦能力明顯提高。《唐詩八十首》、成語接龍對答如流，學生們不僅在古詩詞積累方面有所進步，在語言表達和演繹能力方面也有所提高。

組織學生利用早晚自習時間全班誦讀《弟子規》《三字經》《大學》《中庸》節選、《論語》節選、《道德經》節選、《笠翁對韻》等。教師制定詳實可行的計劃，每學期完成幾本書的誦讀，達到什么程度。低年級僅限讀和誦，高年級更重要的是理解和運用。每學期末班級評選經典誦讀小能手，學校進行誦讀展示。周六周日回家的誦讀由父母陪伴，誦讀的視頻或者照片要發到班級群里。經過幾年的誦讀，90%以上的學生對《弟子規》《三字經》《道德經》《笠翁對韻》等倒背如流。教師自己搜集成語接龍內容，編成成語接龍小冊子讓學生背誦，為語文教學奠定了堅實的基礎。

二、以豐富的活動為載體，弘揚優秀傳統文化

1.利用班隊會開展古詩文誦讀，體會作者的思想感情和愛國之情。每學期我們都要組織一個大型主題隊會，如《勞動最光榮》主題隊會，通過隊會讓學生懂得父母早出晚歸，給我們帶來的幸福生活是多么不易，學會珍惜勞動成果，不能總是一味索取，要學會感恩，要孝順父母，在家里要做一些力所能及的事情。《弘揚中華傳統美德，爭做文明的小學生》主題大隊會使每位學生懂得：在校園里，我們是文明的學生;在家庭中，我們是文明的孩子;在社會上，我們就是文明的使者、遵守社會公德的模范小公民。培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養，做一個講文明、守公德的好學生。《五星紅旗 我為你自豪》《緬懷革命先烈 傳承紅色基因》主題大隊會讓學生知道今天的幸福生活來之不易，我們應該倍加珍惜，不忘歷史，奮發圖強，讓曾經屈辱的歷史成為不可磨滅的記憶、成為明日成長的階梯。

2.以“讀神話、講神話、演神話”“喜迎祖國70華誕 乘著書籍 分享書香 讀書匯報會”一系列讀書活動為契機，讓師生真真正正沉下心來自覺讀書，愛上讀書，養成讀書習慣，讓讀書成為師生心底自覺生發的行為習慣。通過“讀——講——演”主題神話誦讀，打造朗讀特色，構建有特色的書香校園文化。我校的經典誦讀匯報演出，六年級的《精忠報國》、五年級的《水調歌頭》、四年級的《笠翁對韻》、三年級的《唐詩表演》、二年級的《追月》、一年級的《古詩新唱》，展現出我校學習傳統文化和讀書活動開展的成果。讀書節、傳統節日等活動，開展文藝演出、知識競賽、講故事、演講、朗誦、聲樂、課本劇等形式多樣的比賽活動，各班級圍繞活動主題開展手抄報制作、主題班會等活動。

三、精心布設，讓樓層文化潤澤學生心靈

“禮、義、廉、恥、忠、孝、信、悌、仁、愛、和、平”時刻警醒學生，做一個禮儀之國的謙謙君子。一進大廳左右兩側是兩面浮雕，光芒四射的太陽，預示著孩子們心向陽光，也預示著孩子在太陽的沐浴下健康成長。孩子在書籍的海洋中自由、快樂地舞蹈，最后定能像天上翱翔的大雁，一飛沖天，綻放生命的精彩。浮雕充分體現了我校“快樂學習，健康成長，為每個學生的精彩人生奠基”的辦學理念。三層樓的墻壁上每層樓各有四副畫卷分別是禮、義、廉、恥、忠、孝、信、悌、仁、愛、和、平，這是我們做人的根本，也是德育內容的全部精髓。

一樓走廊左側是我校的生本教學片段，“自主學習我能行”“合作學習我最棒”“全班交流我精彩”“教師點撥我受益”，這四個板塊很好地體現了生本教學的各個環節。月牙形、V形、扇形的書架和書架上面擺放著頗具特色的小人書、拼音讀本及學生喜愛的繪本，都是我校為了學生能夠時時有書讀，處處有書讀而精心設計和挑選的。在走廊的右側，是我校特色活動的剪影。“走進大自然”“七彩社團”“知我家鄉了解璦琿”“我是小小解說家”“精彩晨讀”，《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》《論語》等伴隨著我們每一天。樓梯處的“八禮四儀”每天都在告誡學生應該怎樣做才是一名文明守紀的小學生，學生在充滿禮儀的校園氛圍中成長。

二樓墻壁上的十字繡是我校漂亮的女教師們用休息時間繡出來的。“春夏秋冬”四副十字繡是我校教師對學生寄予的希望，“梅蘭竹菊”四副十字繡是教師品行的寫照，中國人在一花一草、一石一木中承載了自己的一片真情，而梅蘭竹菊則是教師淡泊名利、無私奉獻精神的寫照。十字繡下面擺放了教師親手制作的色彩絢麗、形態各異、栩栩如生的手工作品。這些作品多是以農村特有的秸稈、松塔、苞米葉、樺樹皮等材料制作而成，頗具農村地方特色。

三樓樓梯的兩側為我們展現的是“小解說員在成長”，圖片與文字共同見證了我們小解說員的成長過程。走廊右側分為兩部分內容，一部分為“古城歷史”，一張張稚嫩的臉龐，一句句生動、細致的講解，使我們深入了解古城、熱愛古城，并立下宏志——保護古城，歷史不該忘，歷史不能忘，保衛家國，寸土不讓。另一側展示的是“滿族文化”，包括“ 滿族體育”“ 滿族文字”“滿族服飾”“滿族飲食”“滿族剪紙”等滿族特色。走廊的左側，筆直的白樺樹干，茂密的枝葉，仿佛將要置身于一片藝術之林。取名為“藝林”，就是藝術薈萃之地，是我校每年的“金色童年”藝術節展區。除了展示我校師生的藝術節作品之外，我們平時具有創意的作品也可以隨時放在這里展示，一件件藝術品承載著學生、家長、教師對生活的熱愛和對藝術的追求，也為我們的第二課堂提供了便利的條件。

學校注重從孩子抓起，讓孩子們從小知禮儀、識經典、懂孝道，將來做一個對社會有用的人。加強中華優秀傳統文化教育，培養教師和學生具有中華優秀傳統文化氣息，我們將繼續努力前行，不斷總結自己的做法，努力讓中華優秀傳統文化在農村小學校園中沉淀、升華、綻放，熠熠生輝。

參考文獻：

[1]羅樹杰.扎實推進民族傳統文化進校園：拯救文化多樣性之良策[J].廣西民族研究，2013，（03）.

[2]張嬌.大文化觀視閾下的優秀傳統文化進校園路徑研究[J].高教學刊，2016，（11）.

[3]陳三軍.中華優秀傳統文化進校園的“瓶頸”和破解之策[J].學校黨建與思想教育，2016，（12）.

（責任編輯 史玉英）