基于核心素養(yǎng)的新高考作文指導(dǎo)策略研究

黃夢(mèng)珊

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高考作文中的材料作文也有了很大的變化，對(duì)學(xué)生的審題思路和核心素養(yǎng)提出了進(jìn)一步的要求。材料作文的立意在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生作文的得分，也能夠有效考查學(xué)生的個(gè)人思想高度和核心素養(yǎng)水平，因此，教師要基于學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生從立意到行文思路進(jìn)行有效指導(dǎo)。在教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)作文立意的內(nèi)涵和深度，提高學(xué)生的思想高度。

一、提高新高考作文審題立意水平的要點(diǎn)分析

1.教會(huì)學(xué)生把握關(guān)鍵信息

材料作文的難點(diǎn)就是對(duì)所給材料主題的分析。學(xué)生思想活躍，很容易出現(xiàn)理解偏差，導(dǎo)致作文立意的偏移，所以對(duì)材料中關(guān)鍵信息點(diǎn)的把握就顯得格外重要。作文題目中所提供的的材料相對(duì)較多，學(xué)生容易出現(xiàn)以下兩種情況：一是對(duì)主題把握不準(zhǔn)確，沒有概括出材料的中心，如針對(duì)某則材料的小細(xì)節(jié)過度延伸，然后立意，這會(huì)造成作文偏題或者跑題;二是學(xué)生對(duì)于主題總結(jié)不到位，立意過于寬泛，想要把材料的所有內(nèi)容都涵蓋進(jìn)作文中，造成作文主題不明確。上述兩種情況的出現(xiàn)都是學(xué)生對(duì)于材料的關(guān)鍵信息把握不到位的結(jié)果，因此想要引導(dǎo)學(xué)生把握材料的關(guān)鍵信息，就需要在日常練習(xí)中，針對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生找到各個(gè)材料之間的共性，針對(duì)共同話題和進(jìn)行立意。

例如，2014的江蘇高考作文題中有這樣一段材料：有人說沒有什么是不朽的;只有青春是不朽的;也有人說年輕人不相信有朝一日會(huì)老去，這種想法是天真的;我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)像自然一樣不朽。針對(duì)上述材料自擬題目寫作，有些學(xué)生不會(huì)概括材料的中心，那么首先可以針對(duì)每個(gè)句子中都重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“不朽”進(jìn)行分析，有效把握文章主題再進(jìn)行寫作。

2.合理聯(lián)想遷移知識(shí)

新材料作文需要學(xué)生聯(lián)系文題材料進(jìn)行想象和延伸，核心素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在于學(xué)生對(duì)于作文主題的把握上，還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容的選擇上，對(duì)材料的延伸以及如何突出主題的思考和想象上。新課改對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，關(guān)注點(diǎn)主要集中在對(duì)學(xué)生的思想道德的建設(shè)和學(xué)生個(gè)人能力的提升上，作文作為學(xué)生思想表達(dá)的一種形式，需要學(xué)生在作文中充分展現(xiàn)自己的思辨能力和對(duì)材料的思考、拓展。

目前大部分材料作文會(huì)專注于當(dāng)下的時(shí)事話題，希望學(xué)生撰寫符合主流價(jià)值觀的正能量作品，所以學(xué)生需要在整個(gè)過程中宏揚(yáng)主流價(jià)值觀，同時(shí)將生活中的知識(shí)和課外學(xué)習(xí)所得盡可能融入到文字中，提升高考作文的內(nèi)涵和思想高度。在很多材料作文中都會(huì)出現(xiàn)寓言故事，學(xué)生要知道，寓言故事中不同的動(dòng)物代表不同類型的人。比如，狐貍象征狡猾的人;蜜蜂是勤勞的代表，這些內(nèi)容的發(fā)掘需要學(xué)生深入思考，從而確定作文中心。

3.追根溯源尋找主題

好的主題能夠提升文章的高度，對(duì)于大部分材料，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楹ε屡茴}而局限于材料而反復(fù)闡述，造成內(nèi)容的匱乏。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)相應(yīng)的材料把握和歸納作文的主題，找到現(xiàn)象背后的問題根源，不要僅僅局限于材料的表面含義。尋找關(guān)鍵信息背后的因果關(guān)系，在尋找的過程確定文章的主題。

例如一則材料中講述了玻璃商因?yàn)殇N量不好另辟蹊徑，找珠寶商家合作舉辦活動(dòng)，反其道而行之，之后銷量上升的簡(jiǎn)短的小故事。如果不能理解材料的具體內(nèi)容，就會(huì)造成跑題。教師應(yīng)該在分析的過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)關(guān)鍵信息：一是為什么要合作，因?yàn)殇N量不好;二是活動(dòng)的舉辦利用了什么，利用了消費(fèi)者的獵奇心理，和好奇心理成功引起了群眾對(duì)于玻璃質(zhì)量的關(guān)注，所以銷量上升了。分析出上述兩點(diǎn)之后，立意會(huì)有更多的選擇，也可以更進(jìn)一步分析，分析辦事反其道而行之的良好效果。

二、新高考形勢(shì)下作文命題改革深化策略的概述

1.貫徹落實(shí)“立德樹人”的教學(xué)理念

新課改的要求是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，在素質(zhì)教育的大背景下，“立德樹人”是現(xiàn)階段語文教學(xué)的根本任務(wù)，教師要將教學(xué)目標(biāo)充分融入教學(xué)計(jì)劃中。高考作文是對(duì)學(xué)生的思想文化水平和綜合素質(zhì)的考查，教師要時(shí)刻將“選拔什么樣的人才”“如何選拔人才”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)。作文材料的選取要高度符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為了培養(yǎng)學(xué)生的主流價(jià)值觀，提升學(xué)生“四個(gè)自信”，材料作文的命題方向更為明確。在新高考背景下新增了“全程育人、全方位育人”的計(jì)劃，所以為了提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，學(xué)生的作文安以社會(huì)主流思想為主題，在作文中充分展現(xiàn)自己的知識(shí)面和綜合素質(zhì)，這樣的高考作文最能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的水平，也最能體現(xiàn)教學(xué)效果。

2.專注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

目前，在立德樹人的思想價(jià)值觀和文化自信的主流價(jià)值觀塑造過程中，高考作文的命題也更為關(guān)注語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生語文能力外，還要充分重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。新課改的背景下，作文在高考語文試卷中十分重要，分?jǐn)?shù)占比也在相應(yīng)提升，對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求也更高，所以教師教學(xué)目標(biāo)不能僅僅局限于學(xué)生作文水平的提高上，還應(yīng)該聚焦于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。作文依舊具有很強(qiáng)的學(xué)科性，要將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容逐漸滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生思想高度。教師可以通過增設(shè)評(píng)價(jià)體系的方法深入評(píng)估學(xué)生的整體素質(zhì)，充分確定評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、合理性以及有效性，全面提高教學(xué)反饋效率。

3.加強(qiáng)對(duì)材料內(nèi)容的分析

作文材料內(nèi)容的選取目前也具有多樣性，尤其是作文題目中出現(xiàn)的材料具有高度的思想引領(lǐng)作用，可以考察學(xué)生的寫作能力、思維能力和價(jià)值判斷能力。近年，作文的題目更加注重對(duì)學(xué)生思辨能力的考查，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)作文材料的分析理解能力。

新高考背景下作文命題牽動(dòng)著整個(gè)教學(xué)體制，對(duì)教師教學(xué)水平要求較高。在加強(qiáng)語文傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的了解，提升他們對(duì)問題的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文題材料的解讀和確定作文中心的能力。在有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思辨能力的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。