高中作文教學實用性和創新性探索

宋杰

在高中作文訓練中，教師要把握一些基本的教學要點，要明確整體寫作訓練方向，尤其要注重作文教學的實用性與創新性。加強寫作訓練的實用性，有助于培養學生基本的作文能力，能夠夯實學生的作文基礎。注重寫作訓練的創新性，可以進一步發展學生的作文思維，讓學生在寫作時有更強的審題能力。二者有機融合，能夠讓學生適應各種不同的寫作要求，可以很好地應對各種寫作訓練，實現作文教學的最終目標。

一、注重作文教學的實用性

注重作文教學的實用性，體現在很多方面。教師可以在平時的寫作訓練中，多搜集以前的高考真題，讓學生就這些作文題目獨立思考，逐漸適應高考的寫作要求。在具體寫作指導中，從寫作要求的解析，到文章的審題立意，再到如何組織安排整篇文章的結構，教師要從這些細處逐一把關，讓學生形成清晰的寫作思維，有效地安排文章結構，更好地完成寫作。

例如，某地高考作文以“父親的肩膀”為題，寫作要求相對較寬泛，學生的發揮空間比較大。在這個主題的作文訓練中，可以先和學生討論這個主題的寫作方向，引導學生分析如何才能寫出亮點，表達更深刻的思想情感。經過交流討論，學生認識到，在行文中如果只寫父親的肩膀，會導致話題過于狹窄。這個題目中“肩膀”有更多內涵，這也是寫作需要充分挖掘的部分。實際上，肩膀是責任的象征，父親的肩膀為我們提供了足夠的支撐，而我們在未來是否可以像父親一樣肩負起這樣的責任。通過引導學生層層深入分析題目，學生逐漸明晰了這類文章的常規寫作思路，也認識到在寫作時可以運用象征的寫作手法。這種實用性的教學指導能使學生寫出更多高質量的習作。

二、注重作文教學的創新性

1.寫作思維的創新

對于高中作文訓練而言，創新寫作思維很有必要。尤其是那些看似簡單和常規的作文命題，如果能夠在充分挖掘題目內容的基礎上進行思維上的發散與延伸，體現出作文的思想創新，會讓讀者產生眼前一亮的感覺，可以在很大程度上提升作文質量。因此，在寫作訓練中，教師要鼓勵學生創新作文思維，進行各種寫作嘗試，表達自己的想法和感受，在體現文章真實性的同時，也融入更多創新元素。

比如，在以“母親的手”為題寫作時，這個看似簡單且常規的寫作主題，對學生的創新思維有一定要求。教師可以鼓勵學生對母親的手進行抽象化處理，通過聯想將母親的手抽象為責任、愛、家等，提升作文的創新性。教師還可以引導學生結合這個主題融入自己的情感，在表達情感時可以借鑒《我與地壇》這篇課文的寫作方式，使自己對母親的情感更加真摯與深厚，這樣寫出來的文章會更打動人，讓人有耳目一新的感覺。

2.作文立意的創新

在高中寫作訓練中，議論文寫作是最常見的類型。提高學生的議論文寫作能力，需要從多方面進行訓練。學生首先需要熟悉議論文的一般寫法，嚴格按照議論文的寫作要求，讓文章的中心論點突出，并且論據翔實，能夠很好地表達主題。同時，議論文寫作對語言也有要求，語言表達要清晰準確，并且要凝練。最后，學生要讓習作脫穎而出，需要在審題立意上做一些突破。結合具體的寫作主題，學生要找到新的寫作視角，提出立場鮮明、獨樹一幟的觀點，并且就這個觀點進行有理有據的論證。這是體現作文創新的有效方法，使文章的可讀性更強。

要提高學生作文立意的創新能力，需要循序漸進地提高學生的思維品質。教師可以先從對課文的解讀出發，在講到有代表性的文章時，讓學生嘗試從不同角度和方向解讀文本，鍛煉學生思維的獨創性。

比如，在《燭之武退秦師》的教學過程中，教師可以通過解讀“燭之武不被重用”來闡述故事的主旨。講完這個故事后，教師可以引導學生結合自己的理解談談感想，表達自己對這個故事的感受和認識。有些學生想到了勾踐臥薪嘗膽的例子，提出要經歷磨礪的觀點;有學生聯想到在逆境中要堅持;有學生認為智者可由小知大，由弱變強，智者與強者并非天生的，經過后天不斷學習、磨礪，才有可能獲得成功。最后，教師可以鼓勵大家結合自己的理解和認識，完成寫作。