網絡媒體環境下初中作文教學研究

劉兵

網絡媒體讓傳統的課堂教學方式得到了延伸與拓展，教師授課地點不再局限于課堂，且學生獲取各種學習資料也更加便利。在這樣的環境下，作文訓練的效果會更顯著。一方面，通過網絡平臺使得人與人之間溝通更加便利，學生和教師可以在網上對各種問題展開討論，也可以學習交流同學的文章。另一方面，網絡是獲取各種課外知識的重要途徑，學生無論是進行課外閱讀還是具體資料的查找都更加方便快捷。這種情況下，師生間交流變多了，且學生課外知識豐富了，這都會為日后的寫作訓練提供很大的幫助力，能夠優化作文課堂，并且有助于學生作文能力的提升。

一、提供自由開放的寫作平臺

網絡媒體環境下，學生除了在紙上作文，還可以在網上寫文章。教師要為學生提供自由的網絡寫作平臺，比如建一個寫作網站或建寫作文檔等等，這樣學生在閱讀的過程中，看到好的文章內容或有新的感想時，可以隨時在網上做記錄，并且可以把有價值的信息或好的文章分享給同學，這種互相交流學習的方式有助于學生作文水平的提升。另外，學生也可以將寫的文章或者就一個具體的問題，從不同角度或不同層面剖析解讀，并將自己的觀點發在網上，讓同學和教師前去閱讀并做出評價，使作者發現自己文中的不足。這種方式的寫作訓練，讓學生看問題更深刻，文字表達能力也會增強，極大地提升了寫作能力。

比如，完成了《口語交際 討論》的教學后，教師可以選定一個有價值的問題組織學生課下討論。在寫作網站上，學生可以將對問題的論述及自己的觀點看法寫上去，然后請家長和老師評價留言，學生通過看這些評價內容，可以發現自己文字中的閃光點，增強寫作信心。另外不能固執己見，要敢于接納不同的觀點，虛心接受別人的建議，從而找到自己的不足之處，這樣有助于全面深入地理解問題。這樣的學習過程有趣且易于開展，對作文教學有積極影響。

二、創新作文教學方法

網絡媒體環境下，教師在講解一些特定的寫作主題時，可以運用網絡上的相關資源，讓主題表達更明確，這樣能夠引發學生思考，更快地投入到寫作過程中。同時，寫作氛圍的營造，能激發學生的表達欲望，讓學生快速想到自己要寫的內容，大大提高了寫作效率。有了這種良好的教學鋪墊后，學生的作文過程會更加順利，寫出來的文章內容也會更為翔實具體。

比如在教學《學習抒情》時，教師可以開展主題為“感恩母親”的作文訓練活動。在具體教學過程中，教師可以用多媒體播放沙畫《母親》，配上音樂《時間都去哪兒了》，屏幕上依次出現孩子出生，母親陪孩子成長的多個瞬間，以至母親漸漸老去等畫面。在這種氛圍下，學生會不自主地想到母親，感恩母親十幾年來對自己無私的付出和愛護，對母親的情感一下子就被激發出來，頓時會有很多想要對母親說的話。學生寫出來的文章會飽含真情實感，更能夠打動讀者，這是作文訓練想要達到的目的。

三、鼓勵學生分享作文

鼓勵學生分享交流，這是激活學生作文思維，提升寫作能力的有效方法。在網絡媒體環境下，這個過程可以更好地實現。教師可以讓學生在網上記錄自己的日常生活，將學習生活中有趣或有意義的事寫下來，這種自由的練筆，既鍛煉了學生的語言表達能力，也為日后作文積累了素材。同時，學生也可以閱讀其他同學的文章，學習其中好的部分，對覺得需要改進的地方提出自己的建議寫在評論區，讓同學參考學習。這種開放式的作文分享活動，會幫助學生養成良好的作文習慣，讓學生可以在交流互動中有更多收獲。

以“熱愛生活，熱愛寫作”的教學為例，這應當成為初中寫作訓練的重要主題。學生只有熱愛生活，才愿意記錄每天發生的事，并寫下自己的感受，比如最近看的一本書、看的一部電影等，在日復一日的記錄中慢慢體會到寫作的樂趣。在作文訓練中，教師可以讓學生自由發揮，不做過多的要求，讓學生有充分的表達空間。這種開放自由的寫作訓練方式有助于學生寫作興趣的激發，不斷提高寫作能力。