利用現代化信息技術實現中職英語遠程教學的探索

藍茜

摘 要：目前，我國逐步向計算機信息技術、知識經濟和學習化的知識型社會不斷轉變。中職英語現代化信息建設是借助現代信息化技術實現中職英語的遠程教學，有利于我國的網絡教育朝著現代信息化的方向不斷發展。本文概述了中職英語現代化信息技術建設研究目標和內容，分析了實施中職英語現代化信息技術，實現遠程教學的重要意義并提出了中職英語信息技術實現遠程教學的重要舉措，以期給相關的從業人員帶來一定的借鑒和參考。

關鍵詞：中職英語;現代化信息技術;遠程教學

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.009

在遠程教育中引入現代化信息技術，能有效改變現階段的教育格局，尤其是對遠程教育的開放和發展產生深遠影響，借助現代信息化技術實現中職英語的遠程教學，能解決我國教育資源嚴重短缺的問題，為實施遠程教育提供良好的基礎設施保障。

一、中職英語現代化信息技術建設研究目標和內容

（一）研究目標

在中職英語中，實施教育和信息技術在遠程教育中的開發與應用，為中職英語教學實現現代化教育，開拓更廣闊的發展空間。一方面，使用現代化信息技術實現遠程教學，能有效幫助中職英語教學遠程教育更具中國化和特色化，教學內容也更加開放和多元，為我國遠程教育的發展奠定良好的技術保證[1]。另一方面，能有效為遠程教育的開發和應用提供科學的理論依據，做好典型的示范作用，對于發展規劃和實踐應用具有較強的引導作用。

（二）研究內容

實現中職英語的現代化和信息化是一項長期而又復雜的工程，需要對各類教育、教學、管理等方面的內容進行整體把握。首先，中職英語現代化信息技術建設的研究內容主要是為了實施英語基礎建設的總體規劃，推進我國英語教育朝著國際化、開放化的方向建設。其次，遠程教育設計規劃實施過程中，應健全計算機網絡中心信息技術的建設，充分發揮英語系統的網絡結構及功能，讓英語專業課程更加優化。最后，在數字化視聽教學資源整改過程中，應發揮信息化教育的優勢，建立學術和遠程教育文獻數據庫及多媒體電子閱覽室。通過計算機網絡進行英語教學、教務和學生的管理，實施無紙化考試，使網絡遠程教育面向更廣闊的群體，擁有更廣闊的發展空間。

二、中職英語現代化信息技術實現遠程教學的意義

站在現代化遠程開放教育的角度，落實遠程教育資源管理能有效整合各類教學資源，更好地實現英語專業的人才培養模式和整改方式，探索更具發展的教學資源管理模式。對英語教育資源進行科學的分類整理和保管，有助于中職英語資源朝著明確的資源管理的目標方向前進。相比于傳統的英語教學載體，遠程教學的資料更加廣泛，改變了過去品種單一、課堂模式枯燥的方式，通過利用現代化的信息技術，讓課堂教學更加生動。無論是在教育資源的種類、數量還是技術內容等方面，都突破了傳統英語教學的弊端，引導學生充分使用在線網絡教育平臺或其他媒體進行自主化學習。因此，中職英語必須加強信息化技術的建設，實現遠程教學，提高教學的質量，可以使用“線上英語”“在線VOD”“慕課”“微課”等多種教學方式彌補傳統方式下學生學習不便的問題，拓寬學生知識來源渠道，幫助學生搜尋更多學習資源。通過信息技術努力提高學生對遠程教育資源的使用率，增加中職英語教學在資源管理中占據的分量[2]。

三、中職英語信息化技術實現遠程教學的重要舉措

（一）明確資源建設的目標

在中職英語遠程教學資源管理中融入綜合管理模式，能有效拓寬資源建設渠道，明確資源建設的目標，有效改進中職英語遠程教學管理中存在的主要問題。一般在英語遠程教學過程中，通常會出現制訂的資源建設目標太高，或制定的目標脫離實際，并不能和當地或是本地區的情況進行有機融合，出現嚴重脫軌的現象，這樣就無法避免在遠程教育過程中出現面面俱到，人力、物力等各種教學資源浪費的情況，不能提高遠程教育資源開發的水平，教學質量得不到保證。相反，如果資源建設的目標制訂過低，這樣英語遠程教育就沒有發展的動力，相比于同水平的資源建設會出現混亂的遠程教學秩序，無法滿足教學需求，課程資源得不到保證。

中職英語必須注意提高自身的辦學實力，一般來說，中職的辦學規模較低，教職工少，師資力量、技術力量和科研經濟狀況都達不到規定要求，必須把中職英語教學資源建設作為工作開展的重點。中職英語教學不應該把更多精力放到本校教職工對多媒體課件的研發上，要實現共享的教學資源。實現教學資源共享能在短時間內提高經濟、資源建設。除此之外，學生學習條件差，很多中職英語院校由于自身經濟發展的限制，并不能充分使用網絡教學資源。這時應該將建設中職英語和網絡資源同時進行，結合傳統的VCD、電視媒體，將各類課件資源提供給學生，促進學生自主學習。

（二）搭建好信息化平臺

在中職英語教學中，僅僅依靠課堂上有限的時間難以真正幫助學生提高英語能力，教師要讓英語教學延伸到課下。但是以往英語教學中，教師只能通過為學生布置課下作業的方式督促學生開展課下學習，也只能通過檢查課下作業的方式了解學生的課下學習情況，教師無法及時對學生學習中的問題、疑惑進行解答，也會出現學生臨交作業前一刻才猛補作業的現象。而“互聯網+”時代的到來，教師可以搭建實現師生之間實時溝通交流的信息化教學平臺，組建自己班級的微信群、微信公眾號或者班級貼吧、論壇等。如今中職學生大多都有手機、電腦，有自己各個平臺的賬號，教師可以把全部學生 都拉進來。平時教師可以把準備的微課發布到這些平臺上，讓學生自行下載觀看;可以整理課上講解的重難點知識內容發布到平臺上，讓學生及時復習;可以按時布置作業，并通過互聯網及時收回學生的作業，進行點評反饋;可以讓學生在平臺上隨時提出自己英語學習上的問題，并及時解答;可以將小組合作教學中每組學生的學習成果展示在信息化平臺上，讓學生之間相互借鑒、學習，有利于形成良好的競爭環境等。信息化教學平臺的使用，使中職英語教學變得更加靈活，提高了學生課下自主學習的便捷性，有助于學生養成每天學英語的習慣，師生之間互動及時，教師可以幫助學生盡快解決學習問題，提高學習效率與質量。