KDL理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

龔堯

摘 要：立足于《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》與新課程改革背景，經(jīng)過(guò)多年不懈的實(shí)踐與研究，華東師范大學(xué)體育與健康研究團(tuán)隊(duì)終于2018年11月正式推出KDL體育與健康課程。本文對(duì)KDL課程概念及其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并圍繞KDL課程在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入探討，旨在能夠通過(guò)KDL理念的應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);KDL理念;運(yùn)動(dòng)技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0145-02

【Abstract】Based on the background of "sports and health standards" and the new curriculum reform，after years of unremitting practice and research，the sports and health research team of East China Normal University finally officially launched the KDL sports and health course in November 2018. This paper briefly expounds the concept of KDL course and its application advantages in primary school physical education teaching，and makes an in-depth discussion on the application of KDL course in primary school physical education teaching，aiming to achieve the established teaching tasks and effectively improve the students' interest in physical education learning and sports ability through the application of KDL concept.

【Keywords】Primary school;Physical education teaching;KDL concept;Motor skills

基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣及基本運(yùn)動(dòng)能力放在教學(xué)活動(dòng)的首位。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，基層體育教師習(xí)慣將相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、技術(shù)動(dòng)作、訓(xùn)練形式等針對(duì)成人的要求照搬至體育教學(xué)課堂中來(lái)，并在特定教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或某一運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在這種趨于“成人化”的體育教學(xué)模式下，學(xué)生即使掌握了相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，也會(huì)因教學(xué)活動(dòng)過(guò)于模塊化而無(wú)法在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中有效應(yīng)用，且過(guò)度成人化的教學(xué)開(kāi)展形式也會(huì)嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，這在某種程度上恰好與素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的要求背道而馳。

1.KDL教學(xué)理念概述

KDL是Know it（知之）、Do it（行之）、Love it（樂(lè)之）三個(gè)英文詞的縮寫(xiě)，是由華東師范大學(xué)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)多年的研究得出的成果，筆者認(rèn)為這一全新教育理念與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“知行合一”理念有著異曲同工之處。與傳統(tǒng)體育教學(xué)理念不同，KDL理念主張將體育運(yùn)動(dòng)文化、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)態(tài)度三個(gè)方面作為教學(xué)活動(dòng)的有效切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面的體育教育。通過(guò)翻閱大量相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合本人近一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為KDL教學(xué)理念在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠有效改善當(dāng)前學(xué)生群體對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度及參與興趣現(xiàn)狀，而當(dāng)前KDL教學(xué)理念在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用還缺乏詳細(xì)的指導(dǎo)，若基層體育教師在之后的體育教學(xué)活動(dòng)中能夠在KDL教學(xué)理念的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)與分析，并在原有教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，那么體育教學(xué)質(zhì)量也能從根本上得以有效提高。

2.KDL教學(xué)理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）KDL教學(xué)理念的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的體育文化水平

提高學(xué)生的體育文化水平是KDL教學(xué)理念的主旨及有效切入點(diǎn)之一。Know it知之，在體育教學(xué)活動(dòng)中通常代表對(duì)體育文化的“知”，基于KDL教學(xué)理念的體育教學(xué)活動(dòng)首先應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并在原有基礎(chǔ)上豐富教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展形式，并進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀及具體學(xué)情為其營(yíng)造多元化的體育學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中善于通過(guò)列舉優(yōu)秀學(xué)生實(shí)例、講述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)歷史故事等方式，幫助學(xué)生建立起對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更為深刻的認(rèn)識(shí)，使其知識(shí)深度與廣度得以有效拓展。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目建立起基礎(chǔ)的認(rèn)知之后，再進(jìn)入到技術(shù)技能教學(xué)階段。

（2）KDL教學(xué)理念的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平

據(jù)權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢(shì)，基層教師也可以通過(guò)對(duì)本校學(xué)生抗病能力、近視率、肥胖率的客觀(guān)了解以及學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析充分認(rèn)識(shí)到這一嚴(yán)峻問(wèn)題，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要是青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不足，且運(yùn)動(dòng)方式缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。而KDL課程擁有一套相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，其對(duì)體育課堂上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量做出了如下界定：體育教師應(yīng)保證學(xué)生在日常體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)密度保持在75%上下，練習(xí)密度應(yīng)維持在50%左右，對(duì)體育課堂中學(xué)生運(yùn)動(dòng)密度、練習(xí)密度、練習(xí)時(shí)長(zhǎng)等方面的界定是通過(guò)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)研究得出的，其科學(xué)性與系統(tǒng)性遠(yuǎn)高于未經(jīng)推敲僅憑感覺(jué)隨意安排的情況。若基層教師嚴(yán)格按照KDL課程要求開(kāi)展日常體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的體質(zhì)健康水平通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)得以顯著提升。