互聯網大數據下職業教育的發展模式

張晶

【摘要】? ? 隨著社會的進步與發展，人們走進了信息時代，并且大數據技術也在此背景下得到了廣闊的發展空間。為了能夠順應時代發展趨勢，提高職業教育水平和質量，則必須要利用先進的大數據技術來完善并創新職業教育模式，只有這樣才能夠從根本上提高職業教育綜合水平。與此同時，在大數據環境下，人們思維方式、生活習慣以及工作環境都在發生著巨大變化，這樣使各個行業領域都面臨著全新的改革與挑戰，而將大數據技術與職業教育領域結合在一起，可以為其教育事業的發展開辟全新的天地。本文將結合目前互聯網大數據背景下的職業教育現狀進行分析，并提出相應的創新發展措施。

【關鍵詞】? ? 互聯網大數據時代? ? 職業教育? ? 人才培養? ? 數據庫? ? 資源共享

引言：

一直以來，我國職業教育體系規模在國際范圍內得到了認可，然而從綜合實力來看與發達國家還存在一定的差距。目前我國職業教育在發展過程中仍面對一系列問題，像教學資源分配不平衡、管理體系不完善以及教學質量有待加強等等。而隨著計算機技術、物聯網技術以及云計算技術的出現，大數據時代為人們探索新知識開辟了全新的方式，同時也為我國職業教育領域提供了全新的機遇。因此只有將大數據當作一種資源，將其充分與職業教育融合在一起，才能夠發揮出大數據技術在職業教育創新改革中的重要作用。因為我國職業院校所培養的大多數都是技術型和實用型人才，所以在大數據時代背景下，職業院校需要積極改變傳統教學思想，對教學模式、教學評價體系以及管理機制進行創新，以此來適應新時代的發展節奏。只有這樣才能夠促使職業教育朝信息化以及個性化方向發展，所培養出的人才也能夠為國家和社會提供更好的服務。

一、職業教育大數據的具體特征

1.1數據量規模十分龐大

從數據方面分析來看，職業教育涉及到的數據規模都十分龐大，從TB級別直接躍升到ZB級別甚至更高級別的數據量[1]。并且其中蘊含的數據量十分豐富，使傳統數據庫軟件和服務器無法順利對其進行采集、存儲和管理分析。

1.2數據類型多樣化

在職業教育過程中，教學活動是其基礎支持內容，伴隨著教育信息化程度的不斷發展，各個環節教學活動都會產生龐大的教學數據，其中具體包括音頻、網頁、文檔以及圖片等等。這些數據形成了一個形式豐富且種類繁多的虛擬教育空間。

1.3數據價值高，利用率不理想

在大數據時代背景下，慕課、微課以及翻轉課堂等智能化教學模式得到了推廣應用，在實際教學活動中，大數據信息記載了豐富的原始信息數據資源。然而在職業教育實際教學過程中，這些數據很容易被忽視，只有一小部分數據能夠得到充分利用。

1.4信息處理速度快

在職業教育過程中，任何環節、任何時刻都會產生數量龐大且處于高速變化狀態的數據資源，這些時效性較高的數據資源在職業教育日常教學過程中，經常被忽視，沒有得到共享和利用[2]。所以通過先進的大數據技術和信息化教學手段，可以從海量的教育數據中抽取出有價值的信息，進而推動職業院校的創新改革，將以往枯燥單一的教學模式轉變成信息化、智能化教學模式，從而促使信息時代背景下的職業教育能夠全方位發展。

二、互聯網大數據技術對職業教育發展所產生的影響

2.1對教學理念和環境的影響

互聯網大數據時代的到來，在一定程度上對職業教育理念和教育環境造成了沖擊。現如今，互聯網在教育領域得到了迅速發展，主要表現在近幾年慕課、微課等教學方式深受歡迎和追捧，改變了以往單一的教學模式。同時，學生在互聯網大數據下的學習環境中，可以不受時間和空間的限制，能夠從多樣化的渠道來獲取知識，學生與教師之間的溝通變得更加高效、便捷。在大數據時代背景下，會有越來越多的學生被調動起積極性，教師不再是課堂教學的主導者，而是逐漸發展成了與學生展開平等對話的引導者。

2.2對數據化教學模式的影響

以往的職業教育策略通常都是由教師憑借多年教學經驗制定的，但是這些經驗缺少科學性的支持[3]。而互聯網大數據時代的到來，使學生的學習行為能夠更加“數據化”，學生的思維模式也會漸漸變得透明化，在擁有海量數據的互聯網大數據平臺上，教師可以對各種各樣的教學案例進行分析研究，探尋其中蘊含的規律和聯系，進而能夠為學生制定出具有針對性的教學策略，在真正意義上構建起高效地個性化課堂，滿足因材施教的教學原則。同時，還要在學生不知情的情況下對學生日常學習習慣和課堂行為進行分析，構建起能夠實現早期預警的系統，進而對學生早期行為和思想進行預估，從根本上提升教學效果，使學生的發展能夠滿足個性化需求。

2.3對職業教育教學模式的影響

在當前互聯網大數據時代發展背景下，職業院校既面臨著全新的發展機遇，也面臨著相應的挑戰[4]。如今智慧化教學模式成為了職業教育的主流方向，尤其是近幾年深受群眾喜愛得到慕課、微課和翻轉課堂，都改變了以往傳統教學課堂時間和空間限制，為教師也創造了良好的智能化教學環境，以便于職業院校教師開展個性化、多元化的教學活動。教學模式開始從數字化朝智能化方向發展，學生在這樣高效的教學模式下學習，也會變得更加積極主動。由此可見，互聯網大數據時代的到來，有效改變了傳統職業院校教學模式，降低了教育成本，使更多的優質教學資源能夠實時共享。

2.4對教學管理的影響

隨著互聯網大數據時代的到來，以數據服務為基礎的服務型管理成為了教育管理的主流方向，這也在一定程度上導致教育管理在思想觀念、方式以及職能方面都發生著巨大的改變。通過互聯網大數據信息平臺與智能化教學設備，可以深入挖掘職業院校師資信息和儀器資產數據，在整個職業院校內部實現智能化管理。與此同時，校園也在決策模式中面臨著巨大的挑戰，與傳統教學管理方式相比，大數據背景下的教學管理并不是傳統意義上的簡單行政管理，而是逐漸演變成為師生提供服務[5]。

2.5對教學評價方式的影響

在以往職業院校教學評價時，評價標準通常是學生的成績分數。然而這樣的教學評價模式缺點就是，只有在事后才能夠發現教學過程中存在的問題，無法在第一時間糾正教學過程中的誤區。而在互聯網大數據平臺下，教師可以輕松分析學生的整個學習過程，通過對學生課堂表現和課后行為進行分析整理，可以對教學過程進行不斷改進，進而不斷提高職業院校的教學質量。

三、互聯網大數據背景下職業教育的創新發展措施

3.1積極轉變職業教育理念

互聯網大數據時代的到來對職業教育產生了十分深遠的影響，在這樣的教學改革下，職業院校教師必須要改變傳統教育理念，利用大數據時代的有利條件來改善學生的就業情況。現如今，國際上很多發達國家和發展中國家都開始充分借鑒大數據時代的優勢，對學生各項信息展開了綜合評價，同時也對職業院校學生的未來發展作出了合理規劃。所以我國職業院校也要順應時代發展趨勢，利用互聯網時代的大數據庫對職業院校學生信息資源進行整合，通過科學合理的方式來促進職業教育事業的改革發展，隨時將學生的學習狀態以數據的形式記錄下來，最終為他們日后的就業發展提供幫助。

3.2建立符合大數據時代需求的信息系統

伴隨著互聯網大數據時代的快速發展，大數據時代信息庫的建設發生了一定的變化，這也為職業教育的發展創造了良好機遇[6]。為了能夠滿足社會發展對人才所提出的要求，職業教育發展需要順應互聯網時代的發展方向，建立起職業教育信息平臺。利用這種公開透明化的方式來開放職業教育信息，為職業院校學生未來的就業提供一個明確方向。同時，在互聯網大數據時代背景下，對大數據信息平臺作出調整，實際上就是在提升職業教育的質量和教學水平。

3.3多方合作，加強職業教育培養模式

目前，我國職業院校的主要培養模式是以人才為主，其培養模式看似科學，其實模式較為單一，在人才培養過程中的主要傳授內容也是傳統的理論知識。然而，在新時代發展背景下，人才需求十分緊張，因此在職業院校人才培養過程中，需要加強學生職業技能的培養，使他們能夠滿足企業的最低用人需求。

在此過程中主要可以通過兩種方式來進行改革創新。一是根據社會崗位的實際需求來設置專業課，進而能夠讓有關專家來校指導，同時還可以組織職業技能座談會議，讓學生能夠在此教學模式下與專家面對面交流求教。二是教師要制定出符合企業發展的教學方案，構建校企合作的培養方式，這樣不僅可以讓職業院校學生掌握最基礎的理論知識，同時還可以讓學生不斷提高自身的實踐工作經驗，進而能夠在日后崗位工作中靈活處理各種問題。

3.4實現資源協同共享

互聯網大數據時代為職業院校學生全方位發展提供了廣闊的平臺和便利的條件。職業院校在發展過程中離不開數據庫的建設，對此教師可以為學生建立優質課程共享平臺，以此來為學生的自主學習提供參考，確保學習資源能夠實現實時共享。構建的新型大數據教學平臺可以整合職業教育過程中的所有課程，使信息之間的溝通更加便捷，讓學校與教師、教師與學生以及校園與企業之間都能夠彼此分享最新的信息資源。

四、結束語

總而言之，互聯網大數據時代的到來為職業教育發展帶來了全新的機遇與挑戰。所以在此時代背景下，職業教育不管是在教學評價體系方面還是管理機制方面都需要順應時代發展潮流，利用大數據技術在新時代職業教育中的優勢，來全面促進職業教育的改革發展和信息化建設，最終在職業教育質量得到有效提高的同時，來為社會培養更多職業型、技能型以及實用型人才。

參? 考? 文? 獻

[1]姚瑤.大數據技術在職業教育中的作用研究[J].信息記錄材料， 2021，22（05）：209-211.

[2]岳思霖，鄒曉華.大數據時代高職院校學生信息素養提升策略研究[J].中國新通信，2021，23（07）：189-190.

[3]南楠，楊昌堯.“大數據+創客教育”在高職職業教育中的應用研究[J].信息與電腦（理論版），2021，33（06）：254-256.

[4]張賽.大數據技術在職業教育信息化建設中的作用[J].信息記錄材料，2021，22（03）：116-117.

[5]劉小艮.大數據技術在職業教育信息化中的應用研究[J].軟件， 2021，42（01）：178-180.

[6]楊婉珍，王璽冰.大數據應用在職業教育中的重要性[J].知識文庫， 2021（01）：162-163.