培養高技能人才

嚴圣禾　黨文婷

這個夏天，對于深圳技術大學首屆本科畢業生、大數據與互聯網學院2017級學生張瑞來說有著不同尋常的意義——畢業之際，他得到一份厚重的“畢業禮”：華為技術有限公司數字化IT應用工程師職位錄用函。

本科畢業即被聘為工程師，在研發型高科技企業中并不常見。談及原因，張瑞認為這得益于在校期間獨特的培養模式——教學與產業應用融合，課堂與項目實踐并重。大一大二時，他就自學C++編程語言，參與到老師牽頭的平臺搭建項目之中;大三期間，自學Python以及樹莓派單片機等相關技術，成功完成團隊項目。大學4年下來，他積累了豐富的項目經驗和技術開發成果，早早地找到了自己的興趣所在和前進方向：成為一名優秀的研發工程師。

今年6月，作為深圳市為我國高技能人才培養探路、落實國家“雙區建設”等重大發展戰略而建設的應用型高校，深圳技術大學首批畢業的200余名本科生大多走上了高層次應用型人才的職業道路。這所被寄予厚望的新型大學，也交出了第一份答卷。

學校教育與企業需求精準對接

“將來，我應該會進企業做一名工程師。”深圳技術大學機械設計制造及自動化專業大三學子李思迪告訴記者，“我們學校有個特色，就是在大一大二期間要完成80%的課程，大三大四進入企業研發崗位實習，進行聯合培養。”在校課程中，也有大量的項目實踐內容。大二那年，李思迪在傳感器與檢測技術這門課的實驗中受到啟發，發明了可以用在飲料自動化灌裝設備中的定量自動混合裝置，于今年5月獲得了國家發明專利授權。

這種動手能力和研發能力，讓李思迪在企業實習階段很快就能上手，例如在大族激光實習期間，僅經過兩三個星期的磨合，他就可以直接負責激光智能裝備的客戶項目研發了。

“我們的定位，就是培養企業最需要的一流工程師、設計師和精算師，讓學校教育和企業需求精準對接。”深圳技術大學校長阮雙琛介紹。

高素質應用型人才短缺，是困擾我國產業發展的一大難題。尤其是近年來，隨著我國經濟結構調整和產業升級，對高技能人才的需求更為強烈，而許多普通高校和高等職業教育院校培養出的畢業生，在實踐能力、創新能力、終身學習能力上與現實要求差距明顯，造成了人才培養與產業需求錯配、脫節的現象，嚴重制約了我國經濟與科技發展。

阮雙琛認為，在社會傳統認知中，大多不夠重視應用型人才作用，應用型人才的培養也被看作是一個重復訓練勞動技能的簡單過程，這實際上是個很大的誤區。“現在，得益于黨和國家政策的鮮明導向，經歷了中美經貿摩擦、中國高科技發展受制約等現實挑戰，越來越多的人認識到，要解決產業發展中的‘卡脖子問題，離不開技術的支撐，離不開應用型人才;而要培養高技能人才，沒有高科技知識‘打底子是不可能的。”

“深圳技術大學正是深圳為滿足高端制造業發展需求而著力打造的。作為經濟特區，深圳強烈感受到，經濟社會發展特別是產業轉型升級對人才需求重心上移，對技能人才有著巨大需求。”深圳市教育局局長陳秋明表示，“這所大學的辦學目的，就是為國家人才培養探路，致力于成為高水平工程師設計師的‘搖籃。”

理念的變化，首先體現在對教師的選拔與考核上。“我們采取的是符合產業導向的評價體系、體制機制。”阮雙琛說。探索破除“四唯”評價，重構人才分類評價激勵體系，將教師分為教學科研序列和全職授課序列，分類評聘考核，在職稱晉升中將橫向項目與縱向項目等同看待……用好了教師評價“指揮棒”，師資力量和教學熱情就有了保證。

“我們要求導師不但具備過硬學識，還必須有工程開發的背景或者資深的企業研發經歷，能夠對標產業需求進行人才培養。”阮雙琛表示，按照國際一流的標準，未來，技術大學畢業的學生90%以上要在本領域造出與專業相關的設計模型、工程樣機或產品，“這才是技術大學的使命”。

實踐性課程學分超60%

“大學4年里，我參加過光纖激光器設計、自制激光切割陶瓷（烤瓷牙）設備等多個校級重點項目，大三時進入大族激光的激光3D打印中心實習，在那里收獲了許多通過實踐才能得到的知識與心得。”深圳技術大學中德智能制造學院2017級本科生吳淑舸告訴記者，正是這些經歷讓他積累了寶貴經驗，最終接到了心儀企業拋來的橄欖枝。

“這樣培養的學生，一出校門就備受企業青睞。”這所大學的迅速發展，也促使深圳乃至廣東民眾改變了以往對職業教育的刻板印象，學校的錄取分數線逐年走高。

令大族激光副總裁兼首席技術官呂啟濤印象深刻的是，深圳技術大學十分重視學生的項目工作及校內外實習，始終引導學生帶著問題去學習相關理論知識，著重培養學生分析問題的邏輯思維以及解決問題的實際能力，“這樣的學生理論基礎扎實，動手能力也強，很適合進入智能制造業研發部門，承擔開發產品的重任”。

無論是學生在創新鏈中的高匹配性，還是社會各界對學校的高認可度，都離不開該校“學歷教育+企業實訓+工程項目”的創新型人才培養模式，其核心是重視實踐教學，建立以提高實踐能力為引領的創新型人才培養流程。

為了激發學生的創新活力，深圳技術大學采用“教授負責制”項目制教學模式，設置了“老師主導+學生參與”和“學生主導+老師參與”兩類項目，學生入學后即可進入實驗室跟隨教授學習專業技術。

“深化校企合作是我們建設應用型高校的突破口。學校先后和華為、騰訊、比亞迪等204家行業領軍企業、機構簽署合作框架協議，在訂單式培養、聯合項目研發攻堅、實習實訓基地和科技成果轉化等領域開展全方位合作。”阮雙琛介紹，按照德國應用技術大學的模式，深圳技術大學的實踐性課程學分超過60%。通過去企業實習，學生既能完成研發項目，也可以與企業建立良性互動，還可在離開校園之前就適應高科技公司的研發流程、工作模式，為未來就業做好準備。

引入國際化辦學經驗

“與1988年我第一次來到深圳相比，這里的發展真是太快了！今天，華為、騰訊等一大批高科技企業和中小企業就在身邊，為學生提供了更大的‘課堂。”德國雷根斯堡應用技術大學原副校長霍爾格·哈頓旺說。2017年7月，他被剛創辦的深圳技術大學聘為商學院院長，成為由多國面孔組成的教師隊伍中的一員。

堅持國際化開放辦學，是深圳技術大學快速發展的主要路徑之一。建校4年來，深圳技術大學已與德國、瑞士等國家和地區的63所國際一流應用技術大學、相關機構開展深度合作，引進師資力量、共建實驗室、聯合成立測試中心，還建立了對標德國的應用型人才培養體系，并陸續與維爾茨堡-施韋因富特應用技術大學合作開辦“3+2”倫琴人工智能實驗班，與法國雷恩第一大學開展博士研究生聯合培養等。

“為了辦好這所大學，我們吸收了德國的很多經驗，比如學生在本科階段要進入企業實習半年到一年，和企業員工一起解決技術問題。同時也會邀請企業管理者、工程師來學校講課。”霍爾格·哈頓旺告訴記者。

在社會傳統認知中，大多不夠重視應用型人才作用，應用型人才的培養也被看作是一個重復訓練勞動技能的簡單過程，這實際上是個很大的誤區。

“根據我以往的觀察，中國大學生普遍有很強的理論知識，但缺乏解決實際問題的能力。深圳技術大學就在探索、改變這一現狀。”深圳技術大學城市交通與物流學院院長、原德國奧格斯堡應用技術大學電氣工程學院院長付朗茲·拉普茨表示，他們革新了課程設置和教學方法，例如該學院幾十名學生一起協作，與德國的大學、賽車企業共同參與賽車制造項目，將理論應用于實踐。通過這個項目，學生們能夠全面了解汽車制造的完整流程，例如方向、輪軸、車架如何調試等。“這樣，到了畢業時，車輛工程專業的學生們將能一起造出一輛真正的汽車。”付朗茲·拉普茨說。

在深圳技術大學黨委書記張基宏心中，這所高校的使命是多方面的。

“不管什么階段、什么類型的教育，立德樹人都是根本任務。應用型高校如何將學校黨建與教學科研工作深度融合，以高質量黨建引領高技能人才培養是我們的重要課題。”他表示。

同時，產教融合服務地方經濟發展、為我國實現制造強國目標貢獻力量，也是學校的重要職責。“從德國的發展歷程看，應用型高校積極進行科研與技術成果轉化，有力支撐了工業騰飛。未來，深圳技術大學將抓住國家鼓勵應用型人才培養的機遇，用好粵港澳大灣區和深圳建設中國特色社會主義先行示范區的機遇，推動建設一批應用型本科新專業，為經濟發展、工業制造注入活力，履行好為全國地方應用型高校高質量發展探路的使命。”張基宏說。

◎ 來源|光明日報