醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的動物實(shí)驗(yàn)的重要性

朱 敬 汪向飛，2＊

（1.湖北醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生物學(xué)教研室，湖北 十堰442000；2.十堰市太和醫(yī)院 湖北醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院肝膽胰診療中心，湖北 十堰442000）

醫(yī)學(xué)生物學(xué)是醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、麻醉學(xué)等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，除了課堂上講授的理論知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。而醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中動物實(shí)驗(yàn)又是既能吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才科學(xué)研究思維和提高動物實(shí)驗(yàn)動手操作能力，并且動物實(shí)驗(yàn)已成為醫(yī)學(xué)課題有效實(shí)施的必要條件，其教學(xué)質(zhì)量直接影響醫(yī)學(xué)院校教學(xué)和科研水平[1]。因此，如何針對醫(yī)學(xué)生物學(xué)理論知識內(nèi)容設(shè)計動物實(shí)驗(yàn)，就顯得尤為重要。根據(jù)湖北醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中動物實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計，我們分析當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與不足，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及激發(fā)學(xué)生興趣等方面入手，探討醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中動物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，以期進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 動物實(shí)驗(yàn)安排的必要性

高等院校本科生教育承擔(dān)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)工作者的社會責(zé)任，醫(yī)學(xué)生物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生了解生物科學(xué)發(fā)展和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很重要的作用。醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的動物實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究中具有非常重要的作用，很多醫(yī)學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)都是通過動物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和驗(yàn)證的。因此，在醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中開設(shè)動物實(shí)驗(yàn)，能極大的激發(fā)學(xué)生探究事物的積極性和學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由教師帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)理論課中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識，并現(xiàn)場操作實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生自由分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雖然這種教學(xué)模式在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并強(qiáng)化對理論知識的記憶，但容易使學(xué)生感到知識內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，同時會有一些學(xué)生出現(xiàn)“只看不動”的現(xiàn)象，這種情況很容易在以后的臨床實(shí)習(xí)中造成“眼高手低”。因此，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，而合理有效地安排動物實(shí)驗(yàn)又能直接影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親自動手解剖實(shí)驗(yàn)動物，會使教學(xué)過程更加清晰、直觀，利于學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)與理論知識內(nèi)容，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。同時也能打破“教師講-學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能夠真正地成為教學(xué)的主角，并能在動物實(shí)驗(yàn)過程中主動回顧所學(xué)的理論知識，用“理解-記憶”的學(xué)習(xí)方法替代“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法[2]。

2 改革動物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

“醫(yī)學(xué)生物學(xué)”課程授課對象為大一學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)校園的第一學(xué)期就接觸醫(yī)學(xué)生物學(xué)這門課程，對實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作充滿好奇和激情，因此，在實(shí)驗(yàn)課的課程安排中加入相關(guān)的動物實(shí)驗(yàn)操作，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和動手的積極性，并且可以為他們大二時開設(shè)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中復(fù)雜的動物實(shí)驗(yàn)操作打下一定的心理和技術(shù)基礎(chǔ)。針對學(xué)生從未接觸過實(shí)驗(yàn)動物內(nèi)容的情況，增加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)動物小鼠的基本實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，增加學(xué)生的新鮮感，熟練學(xué)生的動手操作能力。

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生不但應(yīng)該掌握全面的專業(yè)知識，還應(yīng)該樹立正確的道德觀。因此在醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，設(shè)置動物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，加強(qiáng)學(xué)生對“珍愛生命”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。高等院校教師的中心任務(wù)是教書育人，因此教師在傳授知識的過程中，還應(yīng)該將“價值引領(lǐng)”和“傳道授業(yè)”在教學(xué)過程中融會貫通[3]。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使人們的價值觀出現(xiàn)了多元化的發(fā)展，同時個人主義和拜金主義也進(jìn)入校園[4]；由于學(xué)生早期生活和學(xué)習(xí)的背景差異較大，并且一些學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，很容易受不良價值觀的影響，因此這些學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)動物的敬畏之心。在這種情況下，我們在設(shè)計動物實(shí)驗(yàn)時，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為有溫度、有情懷、適應(yīng)社會發(fā)展的合格型人才[5，6]。我們在講授實(shí)驗(yàn)動物的操作方法時，還要強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)動物福利，在實(shí)驗(yàn)過程要將對動物的傷害降至最低；并可以采用鎮(zhèn)靜止痛、及時對動物施行“安死術(shù)”等措施減少實(shí)驗(yàn)動物的痛苦。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中逐步形成關(guān)愛和敬重每種生命的自覺性。

3 教學(xué)手段多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)動物知識的需求，因此我們可以采用信息化、智能化的教學(xué)工具來豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可通過制作微視頻、三維動畫等，結(jié)合解剖圖譜和文字介紹動物實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生對動物實(shí)驗(yàn)操作有全面的了解，并且可以將視頻材料通過微助教、雨課堂等軟件分享給學(xué)生，再結(jié)合學(xué)生的操作，從而提高學(xué)生的動手能力和對知識的理解。同時，為了提高學(xué)生對動物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，并加深學(xué)生對動物實(shí)驗(yàn)在學(xué)科發(fā)展中重要性的認(rèn)識，學(xué)校可以圍繞諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎或醫(yī)學(xué)獎等方向邀請校內(nèi)外知名教授進(jìn)行相關(guān)知識的專題講座，豐富大家對動物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識和理解。

4 考核體系多元化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是通過考試成績來判斷學(xué)生對知識的掌握程度，并從中查找出學(xué)生在掌握課程知識中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足并加以更進(jìn)。當(dāng)前我校醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核方式是以平時考核為主要判斷方式，根據(jù)課堂上提交的實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作給出相應(yīng)的成績，用以考查學(xué)生對課堂中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況。然而這種傳統(tǒng)的考核方式結(jié)果并不能完全體現(xiàn)學(xué)生科研思維能力和實(shí)際操作能力，因此，建立多元化的課程考核方式，用以全方位的考查學(xué)生的課堂知識掌握情況和其動手能力。可以在每次的實(shí)驗(yàn)課程講解完畢后，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的開放性問題，讓學(xué)生自己通過上網(wǎng)和查找書本資料的方式完成，用這些課后作業(yè)的完成評分來代替實(shí)驗(yàn)課出勤的平時成績，最后計入課程考核的總成績。

醫(yī)學(xué)生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，其知識構(gòu)架范圍廣、學(xué)科內(nèi)容豐富。而在其中設(shè)置動物實(shí)驗(yàn)部分，能有效提高學(xué)生理解基礎(chǔ)學(xué)科知識及其動手能力。然而，在一些專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)的動物實(shí)驗(yàn)少，而且由于學(xué)生對課程的認(rèn)識程度不夠，因此導(dǎo)致學(xué)生不能充分重視。面對這些問題，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該采取有效的教學(xué)改革措施，讓醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中動物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有充分的認(rèn)知和理解，提高動物實(shí)驗(yàn)部分在高等醫(yī)學(xué)院中課程設(shè)置的影響力。該文初步討論了對醫(yī)學(xué)生物學(xué)中動物實(shí)驗(yàn)設(shè)置的重要性，通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及對教學(xué)方式多樣化的改變，從而使學(xué)生能更好地對課程知識進(jìn)行理解，進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中動物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的內(nèi)容和教學(xué)模式，以期找到適合更多醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。希望教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革能更好地培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的實(shí)際動手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S的醫(yī)務(wù)工作者，能更好地服務(wù)于新時代發(fā)展的需求。