如何培養低年級學生良好的學習習慣

王麗芬

摘 要：良好的學習習慣應從低年級學生抓起。根據教學的實際情況和能力增長的需要，逐步提出符合學生年齡特點的切實可行的具體要求， 讓學生由小到大逐漸養成良好的學習習慣。培養低年級學生閱讀、寫字、聽課、計算及檢查等習慣，促進學生健康成長。

關鍵詞：低年級 學生 習慣 培養

習慣是指長期養成的，一時不容易改變的行為。良好的習慣對每個人的成長都起著非常重要的作用，尤其是小學低年級階段，更是形成習慣的關鍵時期。良好的學習習慣的培養尤為重要， 它可以成為學生獲取知識的加速器和智力開發的助推器。因此，良好的學習習慣應從低年級學生抓起。低年級的教師，應該把培養良好的學習習慣作為教育教學的第一要務。通過多年的教學積累，我認為應從以下幾方面進行培養。

一、培養良好的閱讀習慣

學會學習，就要學會閱讀。培養學生良好的閱讀能力與習慣，需要課內外結合。

首先，我們要教會學生朗讀。例如，教師可以每天固定將 20 分鐘作為學生們的朗讀時間。每周選出不同的朗讀班長，帶領大家晨讀，激發學生朗讀的積極性。事實證明，被我們選為朗讀班長的同學，不但早晨上學不遲到，而且自己在

家里，也會積極主動地練習需要朗讀的文章，許多學生甚至能直接背誦下來。隨著課本內容的不斷深入，學生們的識字量逐漸增加，閱讀能力和朗讀能力也需要逐漸增強。這時，我們可以開展特色課堂活動。課堂上，我們可以分角色朗讀， 同桌互相讀，配樂朗誦，等等，讓朗讀成為一件愉快的事情。

朗讀是閱讀的開端，學生理解課文內容， 需要朗讀的幫助。特別是低年級學生剛剛邁入校門，正是需要培養良好的朗讀習慣的關鍵時期， 因此教師不要忽視示范作用。語文書中的每一篇課文，教師都應該通過聲情并茂的朗讀來感染學生，使學生在聽的過程中對課文的理解更加深入， 感悟作者所要表達的感情，從而助力學生學會朗讀、熱愛朗讀。

其次，要鼓勵學生大量閱讀課外書籍。閱讀課外書籍之前，先教會學生預習語文課文。語文書中的課文，最適合學生們閱讀。預習時，培養學生用鉛筆在書本上做標記的習慣，畫出生字、生詞，列出自然段，找出自己最喜歡的句子，隨時寫下自己的看法、體會。學生養成每天預習的好習慣，同時運用到課外閱讀中去，將潛移默化地養成書寫和總結的好習慣。

二、培養良好的書寫習慣

識字和寫字都是低年級語文教學的重點內容。要養成良好的寫字習慣，學生必須學會正確的握筆姿勢，坐姿端正。教師從學生入學開始就要嚴格按照以下幾個方面培養學生的書寫習慣。第一，讓學生熟記寫字歌：“頭正肩平腳著地，三個‘一別忘記，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。”只要動筆寫字，就要求學生大聲吟唱一遍寫字姿勢兒歌，邊唱邊互相對照檢查，看看誰做得最好。

第二，提筆即是練字。在教學中，教師要下大力氣抓好學生的寫字基本功，讓每一個孩子都能寫一手漂亮字。學生每次動筆，教師都應該重點檢查學生寫字的筆畫、筆順，對字跡工整、書寫規范的學生給予表揚，發揮榜樣作用，鼓勵、引導學生堅持正確的寫字姿勢，增強寫好字的積極性。

第三，教學生字，教師盡量做示范。因為低年級的孩子欠缺寫字規則和方法的指導，教師在指導學生寫字時要一步到位。例如，二年級教學“冒”字，很容易把中間的小橫寫成貫穿的長橫，這是不對的。這時，教師要在黑板上，加大字號給同學們演示，“冒”字中間的小橫是左右都不相連的短橫，使學生印象深刻;還要爭取家長的支持，讓學生做到在家和在校一樣認真對待寫字。

三、培養語文的自主學習習慣

朗讀習慣和課外閱讀習慣養成之后，我們就要培養學生自主學習的習慣了，識字便是自主學習的第一步。如何讓學生主動識字呢？

第一，快樂識字，將游戲融入識字教學中。

在教學過程中，可以將班級同學分成若干小組， 例如我給同學們講“大”字時，我問“大”字加一筆，會變成什么字。第一小組的同學說：“加一點是‘太字。”好，第一小組得一分。第二小組馬上舉手說：“上面加一橫是‘天字。” 第二小組也得一分。以此類推，學生在游戲中學會了生字。

第二，識字大賽。同樣以小組為單位，把書中要學的 200 多個生字預留給學生，然后在課堂上進行測試。同組的學生一起上臺，在黑板上找到我說出的30 個生字，用時最短的小組獲勝。同學們不僅在游戲中輕松地掌握了生字，而且增加了集體榮譽感。

第三，寫旅行日記。旅行是一件非常開心的事，學生在旅行中可以學到很多知識。每次假期結束，我都會給學生提供機會，讓他們講出自己的旅行見聞，可以用照片，也可以用 PPT 來制作自己的旅行日記。在制作旅行日記的過程中， 學生們會主動思考、分門別類、歸納總結，然后形成圖文并茂的日記。

四、培養認真聽課、認真計算及檢查改錯的習慣

認真聽課是最重要的學習習慣之一，關乎學生學習的最終質量，更是課堂教學質量提高的前提和基礎。小學生由于好動貪玩，注意力不集中，上課時常“身在曹營心在漢”，培養他們認真聽講的學習習慣顯得更加重要。我采取的方法就是經常提問。教師授課時，可以清楚地觀察到學生的上課狀態，適當地提問，可以讓溜號的學生回歸課堂。

計算是數學學習中最基本的技能之一。在課堂教學中，教師要充分利用課堂的時間，從剛入學的 10 以內的加減法開始，每天保證學生完成一頁口算題。通過多練習、集中精力的辦法， 學生們的計算能力就可以逐步提高。

進入二年級后，數學題增加了難度，有錯誤是難免的，因此，檢驗改錯是學生必不可少的一個發展性學習習慣。教師要讓學生在日常練習中把檢查和驗算當作不可缺少的步驟，養成檢驗的好習慣。

“十年樹木，百年樹人”， 良好的學習習慣不是一朝一夕養成的，它需要一個循序漸進的過程。因此教師要根據學生的年齡特點，結合教學的實際情況和能力增長的需要，逐步提出切實可行的具體要求，讓學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。

學生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會收獲一種行為;播種了一種行為， 便會收獲一種習慣;播種了一種習慣，便會收獲一種品德。希望我們的學生都能收獲良好的品德， 成為新時代的追夢人。

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