地方高校新聞學畢業(yè)設(shè)計實踐與探索

王瀟

[摘? 要]自2018年起，榆林學院文學院新聞學專業(yè)開始以畢業(yè)設(shè)計取代沿襲多年的畢業(yè)論文。榆林學院在參照深圳大學新聞學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過三年多的本土化探索與實踐，目前已經(jīng)初步形成了一套完整的畢業(yè)設(shè)計體系，并且收獲了豐碩的成果。本文從該校畢業(yè)設(shè)計作品選題的本土化亮點出發(fā)，闡述其運作過程與保障機制，同時反思目前存在的問題，意在為同類型新聞院系的畢業(yè)設(shè)計推進提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計? 選題? 本土化? 制度保障

課題：陜西省教育科學規(guī)劃課題“媒介融合背景下應用型本科院校新聞人才培養(yǎng)與社會服務能力研究”（課題編號：SGH18H414）。

本科生畢業(yè)考核是高等院校人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，考查的是學生結(jié)合專業(yè)所學知識，深入認識問題、提出創(chuàng)新性解決辦法的能力，也是評判其是否達到畢業(yè)標準的重要指標。多年來，國內(nèi)的新聞傳播類本科專業(yè)多以學生撰寫畢業(yè)論文的方式來完成。然而本科生研究能力不足，缺乏學術(shù)寫作訓練，使得畢業(yè)論文水平良莠不齊，普遍存在選題沒有新意、研究沒有方法、結(jié)構(gòu)不成體系、表達含糊不清的現(xiàn)象，畢業(yè)論文蒙混過關(guān)的問題被社會各界反復詬病。

為落實學校“培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用型人才”的目標，凝練新聞學專業(yè)特色，強化地方性，突出應用型，提高學生的實踐應用能力，榆林學院多次組織專業(yè)教師赴汕頭大學、深圳大學、西安歐亞學院考察學習。2018年5月，榆林學院新聞學專業(yè)結(jié)合其專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，制訂了《新聞學專業(yè)本科畢業(yè)作品組織實施方案》，畢業(yè)論文改革由此啟動。迄今為止，已有三屆畢業(yè)生參與其中，累計完成文字系列報道十三個，紀實短片三部，共十六個項目。《榆林日報》、省內(nèi)影響力較大的新聞自媒體“貞觀”“上郡”及榆林電視臺等均刊發(fā)、播出了多個畢業(yè)設(shè)計作品，新媒體平臺的作品單篇閱讀量普遍達到三萬以上，特稿《孤獨之旅：一個陜北家庭的西安求學遷徙之路》在微信公眾平臺及“今日頭條”累計閱讀量超十三萬。不僅提高了榆林學院在社會上的認知度，還獲得了新聞兄弟院校及媒體專家的廣泛好評。

選題突出本土化，追求深度

畢業(yè)設(shè)計工作的啟動在每年六月份，即新聞學專業(yè)學生大三課程結(jié)束之后。要求學生以四到五人的規(guī)模組隊共同完成畢業(yè)設(shè)計項目，每隊安排兩名專業(yè)指導教師，教師與學生之間實行雙向選擇。作品形式主要為文字系列報道及新聞紀實短片。前期，學生與指導教師有兩到三個月的選題環(huán)節(jié)，在這期間小組會循環(huán)“開選題會——現(xiàn)場調(diào)研——討論可行性”的過程，不斷推翻選題，直到最終確定。

選題過程中，指導教師最看重項目選題是否具有本土化、區(qū)域化的特點。目前來看，最近三年的作品非常優(yōu)秀地完成了這一任務。文字報道《巨響之后——“7.16特大爆炸案”十八周年重回馬坊》是以2001年發(fā)生在榆林市橫山縣馬坊村的爆炸案（該爆炸案造成了80人死亡，百余人受傷）為中心，探訪當年慘劇發(fā)生的原因，以及十八年來在災難陰霾中生活的人們的哀愁與重生;《行走在生老病死之間——陜北陰陽先生系列報道》聚焦陰陽先生這一在陜北有廣闊生存空間的古老職業(yè)，展現(xiàn)他們的日常生活、職業(yè)內(nèi)容及未來傳承，以厘清科學與迷信的邊界，幫助人們理性看待這一行業(yè);《一切為了孩子——榆林西安雙城生活系列特稿》的關(guān)注群體為往返于榆林和省會西安之間的求學家庭，為了讓孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，無數(shù)家住榆林的父母付出了時間、金錢與耐心，夫妻分離，兩地奔波，他們的愛與愁、得與失在稿件中得到了很好的展現(xiàn)。

此外，在凸顯地方特色的基礎(chǔ)上，對選題進行深度挖掘，也是項目小組必須要完成的任務。走馬觀花式的采訪是無法獲取真實信息的，只有扎得足夠深、跑得足夠多，才能寫出打動人心的作品。負責《調(diào)查報道：被掩埋與被遮蔽的榆林城市垃圾》這一項目的學生起早摸黑，跟隨環(huán)衛(wèi)工人和垃圾運輸司機走遍榆林多個垃圾填埋場，在臭氣熏天的環(huán)境拍攝照片，完成采訪。《摸黑與尋光——榆林煤礦工人職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報道》小組同采煤工人一起，深入地下八百多米的煤礦作業(yè)面，記錄他們的挖煤生活，諸如此類的采訪經(jīng)歷，不勝枚舉。調(diào)查報道中，掌握浮在表面的信息是容易的，但是畢業(yè)設(shè)計作品的要求是兼具特色與深度，這就注定了學生必須融入現(xiàn)場，融入所關(guān)注的群體之中，進行深入采訪。

用制度保障畢業(yè)設(shè)計項目順利完成

畢業(yè)設(shè)計項目考查的是學生深入新聞事件，調(diào)查、剖析、解讀新聞的綜合能力。這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就練成的，既需要學生在前三年的日常專業(yè)課學習中不斷實踐，逐步積累，又需要教師在項目的各個環(huán)節(jié)做嚴格的制度要求，以保證學生順利完成最終的“大考”。

1.實操能力鍛煉：課內(nèi)外共同提升

近年來，在摸索學生實操能力鍛煉平臺建構(gòu)的過程中，榆林學院新聞學專業(yè)走出了一條“課內(nèi)+課外”的聯(lián)動模式。

“課內(nèi)”指的是在專業(yè)課學習過程中，將實操能力與理論知識放在同等重要的位置，以培養(yǎng)新聞學專業(yè)學生“采、寫、編、評、攝”等能力。例如，“新聞采訪”課程要求學生以小組為單位選定采訪對象，在新聞演播室實時展示，完成一期完整的人物訪談節(jié)目;“新聞寫作”課程的期末作業(yè)為，針對某個有調(diào)查空間的新聞選題開展長篇幅的深度報道;“新聞攝像”與“出鏡記者與現(xiàn)場報道”這兩個課程則要求學生組隊拍攝新聞紀錄片并進行兩次以上的視頻新聞出鏡報道。此外，“新媒體實務”“新聞攝影”“數(shù)據(jù)新聞”等課程也都有形式不一的實踐要求。

“課外”主要是指在整合校園資源的基礎(chǔ)上搭建新聞學專業(yè)“新雨新聞工作室”。該工作室的運營項目包括報紙《新雨報》、視頻團隊“新雨視界”，以及微信、微博等官方新媒體賬號。這些課外實訓項目可保障學生在畢業(yè)設(shè)計之前有足夠多的機會全方位地鍛煉新聞選題能力。目前，主體部分是《新雨報》，每學期出四期，每期四個版面，分別為“校園新聞”“人物專訪”“追蹤調(diào)查”“新聞評論”。每期報紙抽取大二新聞班十名左右學生完成，兩位專業(yè)指導教師在選題、采訪、寫稿、排版等各個環(huán)節(jié)全程跟蹤。《新雨報》已成為了畢業(yè)設(shè)計的“預熱”環(huán)節(jié)。

2.畢業(yè)設(shè)計考核制度：全流程跟蹤

雖然學生有三年的實操能力鍛煉時間，但作為一項時間跨度長達一年的大型報道項目，考核制度的確立也極其重要。第一，要保證項目穩(wěn)步推進，按時完成;第二，要使學生的綜合實踐能力得到全方位展示。

首先，流程追蹤方面。在小組與指導教師確立項目選題之后，新聞學專業(yè)組織開題答辯會，邀請專業(yè)教師與媒體工作者對選題進行價值與可行性的評估，每位同學撰寫個人開題報告，小組項目負責人上臺答辯，闡述選題理念及操作方法，答辯通過后方可進入實操環(huán)節(jié)。此后，在項目推進的過程中，要求學生按月匯報項目進度，提交個人采訪手記，指導教師發(fā)現(xiàn)問題應及時反饋，進行調(diào)整。

其次，最終考查環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的最終成品并不是單一的系列報道或新聞短片，還包括配套的書面資料及公開答辯環(huán)節(jié)。書面資料方面包括小組項目文本、個人開題報告、個人項目報告等，按照學術(shù)論文的體例裝訂成冊，以保證整個項目的完整性與思辨性。每年四月份，學校的公開答辯環(huán)節(jié)會更加隆重，在校內(nèi)多媒體報告廳開展，組織新聞學專業(yè)的所有學生到場觀摩，由榆林傳媒中心記者及來自深圳大學的教師與專業(yè)教師組成評委團進行提問，小組成員登臺展示，教師現(xiàn)場打分。整個答辯過程就是對學生多媒體綜合展示能力的考驗，答辯PPT、項目海報、項目展示冊及項目視頻花絮等均包含其中。

反思：如何形成穩(wěn)定的可持續(xù)模式

我國新聞學專業(yè)的奠基人李良榮教授在談及新聞本科教育的培養(yǎng)目標時曾表示，“在這個信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來了各種各樣的信息，新聞專業(yè)的學生唯有學會獨立思考，學會辨是非、辨真假，才能夠在將來走上媒體或是其他宣傳工作崗位時，憑借自己高度的社會責任感和對事物的深刻洞見，引導社會輿論朝著更加積極健康的方向發(fā)展，推動社會的進步。”從目前三年的實踐經(jīng)驗來看，榆林學院新聞學專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計改革是成功的，給學生提供了一個深入社會、觀察生活、鍛煉專業(yè)能力的機會，幫助他們建立了正確的新聞價值觀。但是，隨著實踐的深入，除了正面反饋之外，一些隱藏的問題也浮現(xiàn)出來，亟待解決。

1.深度參與，指導教師分身乏術(shù)

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不是學生單方的努力，還對指導教師提出了極高的要求。整個項目的持續(xù)時間長達一年，在這個過程中，學生會從討論選題到規(guī)劃采訪，再到最終的稿件（短片）修改及組織答辯，逐一完成。而為了保障學生高標準、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計，有效把控項目整體的規(guī)劃性，指導教師會在每一個環(huán)節(jié)親力親為，悉心指導。

項目前中期，教師需保證每周與學生開會討論，以了解項目進度，幫他們理清思路，把握方向，即使是假期也不能中斷。進入后半年，尤其是項目定稿、答辯的前夕，面對每個項目小組五篇，單篇平均一萬字以上的改稿任務，以及編輯排版、展示排練等要求，指導教師需經(jīng)常和學生一起討論，工作到深夜。另外，教師還要兼顧日常教學工作與科研任務。目前，榆林學院新聞學專業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計的指導教師只有六位，人員有限，而每年的新聞學專業(yè)畢業(yè)生在45人左右，且從2019年開始招收新聞專升本專業(yè)的學生，學生人數(shù)又翻了一倍。雖然每個學校的畢業(yè)設(shè)計指導教師人數(shù)一定是遠少于學生人數(shù)的，但在高強度的投入要求下，如何在保證大多數(shù)學生都有機會參與的同時，又能保證教師的指導落在實處，這一矛盾的調(diào)和僅靠教師的工作熱情是不夠的。

2.區(qū)域受限，選題挖掘困難

榆林作為陜西省下轄地級市，地處省內(nèi)最北邊，與內(nèi)蒙古與山西接壤。雖然能源產(chǎn)業(yè)繁榮，經(jīng)濟總量位居全省第二，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，沒有任何本土的商業(yè)媒體，不論是從整體的新聞環(huán)境還是從城市生活的多樣性來說，都存在短板。在地理位置上，榆林與省會西安及關(guān)中、陜南等地區(qū)的城市群距離較遠，出行不便。

因此，學生在尋找有本土化特色的選題時，能夠同時滿足體量大、意義深遠且有足夠的代表性等這些條件的新聞選題總量有限。目前完成的十余個項目中，已經(jīng)出現(xiàn)了個別選題新聞性較差，泛泛而談的狀況，未來要想能繼續(xù)保持本土化、區(qū)域化的特色，以及選題的競爭力與獨特性，可能較為困難，畢業(yè)設(shè)計必將面臨選題范圍拓展的問題。而若要將選題拓展到省內(nèi)乃至國內(nèi)其他城市，作為一個全自費的項目，學生至少長達一個多月在陌生城市調(diào)研采訪，不僅采訪困難會成倍提升，生活、交通等成本也會大大增加，這些都會影響學生參與畢業(yè)設(shè)計項目的積極性。

總體來說，畢業(yè)設(shè)計的推進是一個在摸索中不斷前進的過程，基礎(chǔ)層面是學生與教師的盡心投入，默契配合。但是，院系及校方在資金、制度方面的大力支持也極其重要，這樣才有可能形成一套穩(wěn)定且可持續(xù)踐行的模式，從而使學校的辦學更有特色，吸引力增強，使學生成為優(yōu)秀的新聞人才。

參考文獻：

[1]李良榮.讀無字之書，做有心之人——推薦深圳大學新聞畢設(shè)作品集《新聞的名義》[J].新聞記者，2019（4）：96.

作者單位：榆林學院文學院? 陜西榆林