足跡

（541004）廣西壯族自治區桂林市英才小學六年級一班 陶靄帆

天，陰沉沉的。幾朵厚重的鉛云沉沉地壓在心上，讓人喘不過氣來。豆大的雨滴從黑云中傾瀉而下，狠狠地砸在窗前的桂花樹上，砸落了滿樹的桂花，留下一地悲涼。我起身關上窗，朝樓下望了一眼，看到了幾個若隱若現的腳印。我愣了一下，思緒漸漸飄回了幾年前的那個雨夜……

我童年的后半段時光，是在爺爺家的小院里度過的。爺爺家在一個小縣城里。雖然在城市里，但爺爺家有一個小院。每到下雨天，我都會穿上雨衣跑出去玩水，爺爺總會坐在門前等我。每次我回來的時候，都會在屋里印上幾個濕漉漉的腳印，那些腳印記錄了我童年的時光，記錄了我的成長，也記錄了爺爺漸漸衰老的身體。

我上小學后，父母把我接到了身邊。我上車的時候回頭看了一眼，爺爺依舊坐在門前，笑著朝我招手?？粗鵂敔敳紳M皺紋的面龐，我的眼眶忽然有些濕潤。

不知從什么時候起，門前不再有爺爺等待的身影；也不知從什么時候起，屋里沒有了小女孩蹦蹦跳跳的身影，只余安靜。

接到爺爺去世消息的那一夜也正是個雨天。我連傘都顧不上打，頂著大雨跑進小屋。當看到黑白遺照的那一刻，我才終于相信爺爺真的走了。我回頭看了看那些幾乎消失不見的腳印——那是我成長的足跡。我隱隱地覺得，從我跑過來的那一刻起，我就告別了幼童時代，開始成長……

那個雨夜，院中留下我的足跡。那是我對童年的告別，也是我對少年時代的期望。

教師寄語

總有些足跡溫暖我們的心靈，也總有些足跡促使我們成長。小作者寫的是親情，卻并沒有實寫關于愛的事例，而是用一串串溫暖的“足跡”帶出所憶，所感，所愛。文章工于描寫，能給我們帶來強烈的畫面感。不論是景物描寫，還是關于爺爺身影的描寫，都完美地與情感融合在了一起。我想，能寫出這樣溫暖文字的小作者，一定有一顆同樣溫暖剔透的心吧。希望孩子成長的足跡也如文章那樣溫暖、美好。

（梁媛媛）

寫作初衷

當得知作文即將刊登時，我異常興奮，就好比一位在地里辛勤勞作了多年的老農，終于收獲甜美的果實。這是老師布置的一篇命題作文，老師想讓我們寫寫成長的“足跡”。我想來想去，還是想把這樣的“足跡”與我所愛的爺爺連接起來。在我一天天成長的歲月里，爺爺在一天天老去，最終消失在我的視野里……這篇作文為我即將結束的小學生涯畫上了一個完美的句號，同時，它也是我下一成長階段的開端。我想，不論我走得多遠，足跡有多長，那一份刻骨銘心的愛都將給予我勇氣和力量。

（陶靄帆）

各抒己見

這篇作文的選材非常新穎，從“足跡”入手，然后引出爺爺對“我”的愛。讀到爺爺去世時，我淚如雨下。多種人物描寫方法的運用，為作文增光添彩。

（廣西壯族自治區桂林市興安縣第一小學五年級二班 顏川雄）

這篇文章的前幾段生動地講述了爺爺在兒時給予“我”的陪伴，讓“我”難以忘懷。“我”知道爺爺去世的消息后，不再任性，更加成熟。人可能就是在這樣的一些瞬間長大的吧。

（廣西壯族自治區桂林市龍隱小學六年級五班 周禹彤）

我覺得這篇文章寫出了作者對爺爺深厚的感情。其中對爺爺在門前等“我”的描寫讓我印象深刻，值得我學習。

（廣西壯族自治區桂林市龍隱小學四年級五班 陳奕好）

《足跡》這篇作文用倒敘方式，寫出了作者對爺爺的思念與愛。作者很善于觀察生活，能敏銳地捕捉有意義的瞬間。作文語言樸實，情感豐富。

（廣西壯族自治區桂林市陽光小學六年級三班 唐好怡）