“興藝樂學”：助推優秀傳統文化進校園

張茂清

（沈陽市第二十八中學）

近年來，我校把優秀傳統文化教育進校園當作一件非常重要的工作來抓，努力讓傳統文化與日常教育教學工作融為一體，提高了師生素養，豐富了教育內涵，完善了教育品牌。

一、“興藝樂學”的辦學理念是對優秀傳統文化的傳承

學校確立的辦學理念和教育價值，要對中華傳統文化有所回望和追溯，汲取思想營養成分、尋找文化DNA密碼。我校的辦學理念和教育價值觀的確立，一方面考慮到要符合學校實際和學生發展的真實需求，另一方面更重要的是尋找自身文化與傳統文化的接入點。

我校的辦學理念為“興藝樂學”，出自《禮記·學記》：“不興其藝，不能樂學”，意思為如果不大力倡導培養學生學科興趣及特長，學生就不能樂于學習。孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。寓樂于學，寓學于樂，這充分詮釋了樂學的重要性。

我校的教學模式為“信本課堂”。所謂“信本”，就是以自信為本，以信任為本。孔子說：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”意思為人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。

我校的教師專業發展理念為“見賢思齊”，出自《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”這是后世儒家修身養德的座右銘，也是我校強化教研管理、實現研訓一體所堅持的基本理念。

二、校本課程和特色活動是現代教育與傳統文化的融合

(4)如浮選鈦礦采用直接烘干方式，則盡量降低烘干煙氣的溫度，并且盡量采用長的烘干轉筒，延長烘干時間，尾端采用布袋收塵外，必須采用濕式洗滌設備，對尾氣進行強制洗滌，達到除臭的目的。

1.“以人為本有著中華文明的深厚根基”［5］。“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危。”［6］8我國兩千五百多年前政治家管仲的思想發人深省，在封建家國一體的社會尚且強調“人本”的重要性，何況現代作為“自由人的聯合體”［7］的契約社會，其啟示意義和重要性更是不言而喻。

學校教育主要通過課程來實現，它既承載學校教育的內容目標，也能體現學校教育的價值和理念。我校一直在嘗試將傳統文化教育與學校的課程相融合，挖掘國家課程的傳統文化資源。在現有的高中教材中，蘊涵著豐富的傳統文化的礦藏，不用說語文、歷史、政治、地理等文科課程，音樂、美術、體育等藝體類課程，即使是數學、物理化學、生物等理科課程也包含豐富的可挖掘的傳統文化教育資源。學科教學畢竟不是單純的傳統文化教育，蘊藏其中的資源需要教育者去發現、挖掘和整理。為此，我們對全體教師都有明確的要求，即必須關注傳統文化有機融入教學中去的問題。緊緊圍繞“弘揚中華優秀傳統文化”這一主題，挖掘傳統文化的當代價值，尋找傳統文化與學校課程相融合之處，在現有學校課程中挖掘閃光點，讓傳統文化內容自然融入課程中去。

（一）“文歌起舞”課程

由五組不同球面鏡反射率畫出的光強腔長曲線可知，當球面鏡反射率R1較小時，曲線趨于平坦，變化幅度較小，不能看到明顯的波形，不適用于檢測系統；當反射率過高時，曲線趨于平頂，雖然在一定范圍內有較高的斜率，但范圍較小，使得檢測系統的工作范圍太小，也不適用于檢測系統.因而，選用反射率R1=0.5的球面鏡最為合適.

（二）“八段錦”課程

把優秀傳統文化融入學校生活，是學校傳承歷史、開展素質教育、塑造學生人格的重要途徑。除了在課堂上實實在在地傳授知識，我們還將悠久的中華文化的精髓融入到生活中。為實現傳統文化進校園，我校在校園文化建設中多采用傳統文化符號，讓傳統文化精神以外化的形式顯現，讓校園每面墻都起到應有的教育意義，使整個校園成為傳播傳統文化教育的大課堂。我校充分利用學校的休閑空間進行設計，每個班的文化墻和黑板報各有特色，形成了個性化的班級文化。

試驗主要分為三個部分：(1)根據表2列出的ADC12 鋁合金成分的范圍分別設計合金中Si，Cu，Mg，Mn 四種元素的含量，通過單因素試驗得到合金中元素的最優含量.(2)在單因素試驗的基礎上，通過正交試驗確定4種元素的最佳含量.(3)通過金相顯微鏡觀察合金元素的加入對壓鑄鋁合金組織影響的規律.試驗流程如下圖1所示.

（三）個性化班級文化

我校大力推廣健身氣功“八段錦”，營造校園武術文化氛圍。自2013年我校遷入新址后，我們便有效利用體育課、間操及大課間，積極推廣全校性“八段錦”的訓練活動。“八段錦”動作簡單易行、流暢自然、動靜相兼，深受全校師生的喜愛。通過長期堅持不懈的訓練，不僅強健了學生的體魄，為其學習護航助力，更讓他們感受到我國傳統文化的博大精深，進而在校園內掀起了崇尚武術文化的熱潮。

我校音樂組與語文組密切合作，共同開發了校本課程“文歌起舞”。我們結合高中生的學習基礎與學習能力，選取適合學生理解和掌握的傳統詩樂文化知識進行講解，通過對中國傳統詩樂文化的掌握，培養他們對中國傳統文化乃至偉大祖國的熱愛，進而為更為準確、深入地理解相關詩樂作品打下堅實的基礎。同時，通過兩個學科的教師共同協作，整合學校相關資源，將傳統文化與歌舞表演相結合，讓學生打破學科界限，綜合運用所學知識與技能，實現文化與藝術的跨界結合。未來，我們還要將“文歌起舞”精品校本課程進一步打磨深化，使學生深入了解中國的傳統文化，在親近音樂的過程中熱愛音樂，對音樂作品情緒、格調、人文內涵深切感受和理解，養成健康向上的審美情趣。

（四）經典導讀特色項目

自2018年以來，我校每學期開展四期校園經典導讀活動，以此打造文化交流園地，創建我校的教育文化特色。每期由一位教師主講，與其他師生一同分享和解讀自己推薦的作品。主講人做閱讀享受的引領者，與師生分享閱讀成果，這其中既包含了由淺入深的閱讀方法，又體現了閱讀中博覽與主題結合的閱讀習慣，從而糾正師生在閱讀中囫圇吞棗、只看故事情節、忽略作品感染力的不良習慣，提升了師生的閱讀審美能力。參加活動的師生都有資格參與抽獎環節，獎品就是本期分享的書籍，在豐富師生閱讀視野的同時，也讓校園中營造出一片閱讀、學習的氛圍，讓讀書成為我校師生生活中的一部分。

經典導讀活動的開展，有效地提高了我校師生的閱讀積極性，是我校打造書香校園、提高師生文化素養的有益嘗試。迄今為止，我校成功舉辦多場經典導讀活動。語文、歷史、政治等學科的優秀教師和部分學生負責引領導讀，所選書目皆為古今中外優秀作品。

（五）傳統節日教育活動

圍繞傳統文化教育，我校開展了豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，促進學生對優秀傳統文化知識學以致用，并在生活中加深對優秀傳統文化精神的感悟。我校對傳統節日的紀念活動尤為重視。每逢佳節，我們以此為契機引導學生感受傳統節日的氛圍，體會傳統文化的內涵精神。元宵節的燈謎競猜、清明節的祭掃英烈，以及端午節、中秋節等傳統節日的詩詞吟誦比賽，將傳統文化和傳統節日融入到我校師生的生活當中，引導每名師生都能夠感受到傳統節日對我們日常生活的影響，感受中華文化的悠久魅力。

三、基地校是傳承優秀傳統文化的重要陣地

我們積極利用當下的各類社會資源，努力將我校打造為大東區傳統文化教育的重要陣地。近年來，我校多次承辦各類與傳統文化相關的活動。例如，承辦了遼寧省四城市“傳承·創新·彰顯文化自信暨依托學科教學弘揚中華優秀傳統文化”論壇。會上，我校被授予“中華優秀傳統文化基地校”稱號，在進一步傳承、創新、彰顯中華優秀傳統文化方面起到積極作用。