淺談市場營銷專業實習與就業

摘要：市場營銷專業一直以來都是各大高校的重點專業，近年來，隨著經濟形式發生著變化，市場營銷人才的需求量增加的同時，對于本專業的人才素質和能力要求也不斷提高，這使得該專業的實習與就業情況格外收到高校和企業的關注。本文將針對目前市場營銷專業的實習與就業情況展開探討，結合現實需要，以市場為導向，對高校市場營銷專業的教學改革提出一些建議。

關鍵詞：市場營銷;高校;專業實習

一、引言

目前，人才市場不斷變化，較之以往，當今人才市場上更多被提及的往往是“專業型人才”、“復合型人才”、“運用型人才”和“創新型人才”，在全球經濟化發展的今天，我國的各類企業在以全新的運營形式與世界接軌，企業在獲得機遇，改革發展的同時也

逐步意識到市場營銷的重要性，高素質市場營銷專業人才的必要性。企業對于營銷人才的需求量與日俱增，而對于高素質、多能力、能創新的營銷人才更是求賢若渴，這主要是基于隨著市場經濟的變化，企業組織逐漸扁平化，單一崗位的能力要求更高，企業也更關注人力資源的價值，因此市場營銷專業的大學生正面臨著實習和就業的現實困境。

目前，高校在人才培養過程中存在許多問題，很多畢業生沒有核心競爭力而難以找到合適的工作，要想改變這種現狀，必須從市場營銷角度研究到底應該如何去培養人才，還可以從營銷專業的人才培養目標、課程體系的建設以及如何培養學生能力等方面進行研究，以確定針對性的人才培養的方向，以便提高教育質量。為培養出適應現代市場經濟需要，現在高校培養的營銷專業學生不僅需要掌握基本理論知識基礎，還要有創新創業思維和分析和解決問題的能力。

可以說，該專業的改革和發展直接影響著我國營銷人才梯隊的建設，高校承擔著為社會各界輸送人才的重任，市場經濟中營銷人才的作用不言而喻，營銷不僅是企業發展的需要，更是一門應用性非常強的學科，其在各行各業中都被有效地應用。特別是在市場經濟不斷發展變化的今天，要想培養出大量市場營銷專業人才，除了要制定有效措施，還要分析市場發展現狀，加強課程資源的有效配置，從而不斷提高市場營銷專業人才的綜合素質。

二、市場營銷專業實習與就業現狀

據統計，我國市場營銷專業人才比較少，雖然高校均開設了市場營銷以及營銷相關專業，但是從實習和就業情況來看，該專業參與實習與就業的質量和效果欠佳，大量的實習者和就業者從事著低端的工作，這些崗位的職能均是可替代的，雖然實習和就業的基數較大，但是價值不高，而且這些實習者和就業者往往不能滿足企業的發展需求。

在全國各類企業和農民專業合作社中，只有8000萬左右的營銷人員，這顯然難以滿足市場經濟下企業的營銷需要，通過分析人力資源網公布的數據可知，近幾年我國各地人才市場對市場營銷專業人才的需求量在不斷增加，市場營銷專業人才不足，將會影響我國的市場經濟水平，調查市場營銷專業招聘職位數量可知，市場營銷專業職位占所有職位總數的 20%。因此，培養市場營銷專業人才是我國經濟發展的需要。

眾所周知，營銷是企業創收的關鍵環節，企業的其他職能往往也是為營銷服務的，企業實際上更愿意將資源投入到創收相關業務和崗位中，可以說高素質的營銷人員在企業中是不可替代的，而調查各大企業中發現，其在招聘市場營銷人員時，對學歷要求一般為大專及以下學歷。其中筆者選取的 100 家用人單位的相關數據顯示，用人單位對營銷人員學歷的需求主要為專科35%，高中28%。但是企業對從事市場分析和廣告等崗位人才要求比較高，學歷要本科以上。可見，營銷人才的梯隊呈現明顯的金字塔特征，而上層甚至頂層的人才集團是較為缺失的。

三、市場營銷專業的教學困境

市場營銷是一個老牌專業，各大高校幾乎全部開設了相關專業，尤其是經管類高校，每年招收該專業的人數較其他專業而言也更多，可以看出一定的市場需要和高校學生的專業需求，但是，就近幾年的就業趨勢來說，現實中的營銷專業人才要求和高校供給的營銷專業畢業生往往存在著無法匹配的困境。營銷專業人才需求量較大，其中在國家人力資源和社會保障部公布的“全國人才市場供求情況及分析”中，可以看到，在我國的一些重點城市的人才需求中市場營銷專業畢業生需求連續多年名列前茅，但是現狀卻是各大高校的營銷畢業生找不到工作，而許多企業大叫缺乏市場營銷專業人才。

各大高校也已意識到就專業建設和人才培養而言，必須要進行專業定位的重塑以及教學模式的改革了，只有更結合市場和實際，才能培養出更具有競爭能力的營銷人才，市場就是檢驗質量的最好平臺。總結目前高校在該專業上的教學困境，不外乎以下幾點：

第一，重學術輕能力。傳統的市場營銷教學設計往往會更加重視理論體系，實踐教學的占比權重相對不高，這與市場要求是背道而馳的。根據我國市場營銷工作人員的組成來分析，企業中的營銷人員主要由企業原供銷人員和社會資源營銷人員等組成。這類人員經驗相對豐富，但是在實際的市場營銷過程中，缺乏營銷理念，沒有足夠的市場營銷知識，不能全面分析和評估部分經濟發展模式。同時，還有一部分專業市場營銷人員，雖然學歷較高，能有效整合市場營銷專業知識，但是在實踐方面還存在一些問題，這些都說明教學設計需要重置，應該增加實踐教學的比重。

第二，教學方式缺乏創新。調查研究表明，各大高校的市場營銷專業的教師團隊流動性并不強，年齡結構偏大，師資力量較之其他專業并不算充足，很多院校營銷方面教師力量薄弱，營銷專業許多課程的教學方式仍采用傳統的講授的授課方式，在這種模式下，教師比較側重于管理，上課時間以及規定的教學內容，對于這兩方面對學生都有嚴格的要求，雖然對于教學管理可能更加便利，但是對于人才建設而言，真實的教學效果還有待提高。

此外，對于學生的考評體系也沒有及時更新，大部分高校仍然采取陳舊的考核方式，不利于培養學生的學習主動性及創新思維。

四、相關建議

就市場營銷專業而言，結合起實習與就業的情況來看，筆者認為，高校對該專業的教學改革應該要以培養應用型人才為宗旨，所謂高校應用型人才是指市場營銷專業的本科生通過大學四年的學習，在掌握核心理論知識的前提下，能夠注重能力培養，市場營銷專業的本科生在離開高校以后能夠在實際的工作中具備足夠的操作技能和應用能力，能夠適應崗位的現實要求，并且能夠在激烈的人力資源市場競爭中占據一席之地。

新時期下，企業間的競爭逐漸轉向為是人才的競爭，擁有豐富且高質量人力資源的企業往往能夠較之其他企業更加高效，如果企業的人力資源數量和質量都能夠有所保障，那么會使得企業內部的業務流程更加清晰、內部機構運轉也更加高效，可以說現實的人才需要是對高效應用型人才培養所提出的客觀要求。為了能夠更好地實現這一長遠模板，在教學模式上應該要按照人才培養方向進行更加明細類型分別，在課程類別的設置上分門別類地設計完整的體系，提高實踐性課程的權重，合理安排開設課程的時間分布，同時在專業學分設置上根據課程的重要性予以合理分配。

筆者提出可以采用實體教學模式，本文所提出的準實體教學的理念提出是基于傳統的實踐教學模式而言的，不同于以往的實踐教學只側重于崗位技能操作培養提升，準實體教學法是通過向學生提供一個實體環境，將學生的專業學習活動納入實體的運營當中，讓學生在一個完全真實的實踐場景中進行完整、直接、深刻的學習，這種實踐教學的目的一方面是通過實際操作教授工作技能，另一方面是通過角色扮演和崗位及部門的模擬讓學生掌握企業經營過程中所承擔的現實風險，因此通過實戰來增加學生的技能養成。

參考文獻：

[1]王秋林.創新人才培養視角下市場營銷專業轉型升級的探索與實踐——以長沙民政職業技術學院為例[J].長沙民政職業技術學院學報，2020，27（04）：94-96.

[2]王玲.商科院校市場營銷專業應用型人才培養模式的改革與實踐[J].黑河學院學報，2020，11（12）：99-101.

[3]王金龍，丁斅.基于“互聯網+市場營銷”背景的市場營銷課程體系優化研究[J].江蘇商論，2020（12）：128-131.

[4]王暉，陰麗娜.市場營銷學課程思政教學改革的探索與實踐[J].產業與科技論壇，2020，19（24）：153-154.

[5]王夏，蔡寶玉，張茜.CBE視角下中外合作辦學市場營銷專業“一化三導”教學模式改革與實踐研究[J].武漢職業技術學院學報，2020，19（06）：51-55.

[6]張輝.基于PBL模式下市場營銷學專業教學改革探究[J].內蒙古煤炭經濟，2020（22）：217-218.

作者簡介：

黃金紅（1978.12--）女，漢族，湖北武漢人，管理學碩士，武漢工商學院電子商務學院教師，副教授，研究方向：市場營銷。