在防汛抗疫中，怎樣做好安全教育

導讀：

今年暑期，我省部分地區遭遇了罕見的洪災，同時又發生了疫情。教育部辦公廳、國家衛生健康委辦公廳針對我國新冠肺炎疫情防控的復雜形勢，出臺了《關于進一步加強新冠肺炎疫情防控常態化下學校衛生管理工作的通知》，又印發了《中小學校新冠肺炎疫情防控技術方案（第四版）》，要求學校因地制宜，一校一案，實事求是地做好開學安排。河南省委高校工委、省教育廳黨組發出通知，要求在防汛救災中深化“把災難當教材 與祖國共成長”主題教育活動。河南省新冠肺炎疫情防控指揮部印發了《校園新冠肺炎疫情防控要則》，進一步指導全省學校做好疫情防控工作。

在疫情防控常態化和災后重建的形勢下，如何加強學生的安全教育成為學校的重要課題。本期《校長圓桌會》邀請5位校長結合當前防汛抗疫實際，就“在防汛抗疫中，怎樣做好安全教育”這一主題展開討論，分享體會，敬請關注。

本期嘉賓：

焦 憬 鄭州市金水區緯五路第二小學校長

郭雪紅 登封市商埠街小學校長

周長軍 鶴壁市淇濱區福源中學校長

朱剛偉 周口市文昌小學校長

郜運安 輝縣市孟莊鎮中心學校校長

主持人： 孫 儉（本刊編輯）

主持人：災后重建正在進行，疫情防控還不能松懈，教學也不能停頓。教育部門、學校、教師、家長、學生需要未雨綢繆，做好充分的準備。請各位校長談談在今年的特殊形勢下，學校應該著重抓哪幾個方面的安全教育。

焦憬：針對汛情、疫情，我們著重抓了三個方面的工作：健康安全教育、應急演練教育、信息安全教育。

一是實施“我是自己的小主人”課程，讓學生加強自我防范意識和體育鍛煉，筑起健康安全的第一道防線。二是開設“緊急避險演練”課程，全方位、多途徑提升師生應對突發險情的能力。三是開設“火眼金睛辨真偽”課程，讓學生學會篩選和辨析信息，不信謠、不傳謠，通過正當渠道了解相關信息，相信、聽從黨和政府的安排，團結一心應對災情、疫情。

郭雪紅：安全常識人人都懂，但能把人人皆知的常識做實做細、落實到位就是“品質”。

生命健康教育是第一位的，我們結合今年夏季強降雨較多的情況，做到早部署、早防范，切實做好汛期安全工作。學校開展防汛知識主題教育，同時引導學生將自己學到的知識畫在手抄報上，學會有效應對汛情、災情;進行實戰演練，鞏固應急技能;在升旗儀式上，通過故事情景劇、合唱的方式普及自救知識。學校在微信公眾號中開辟“安全課堂”欄目，定期更新安全、應急避險教育的相關知識，通過印發家長信、定期發送溫馨提醒、提倡親子共看安全常識節目等方式，形成安全教育的家校合力，為孩子筑牢安全防護網。

周長軍：保障孩子們的安全，是家庭和學校的首要職責。一般來說，學校安全教育的內容涉及交通安全、消防安全、活動安全、食品衛生安全、安全應急演練、自我保護教育、生命教育等。面對社會環境和自然環境的變化，學校在注重安全教育的系統性和全面性的同時，還要結合實際不斷豐富安全教育內容。面對常態化疫情防控和極端天氣，我認為學校應著重抓好有關自然災害、傳染病防控方面的安全教育，還有學生的自我保護教育和心理安全教育。

朱剛偉：自古以來，人類社會的發展史就是一部人與自然災害的斗爭史。特別是我國地域遼闊，自然災害時有發生。所以，教會孩子認識和應對各種自然災害應該成為學校的一門必修課。暑假期間，我省多地發生暴雨、洪澇災害，又遇上新冠疫情，給人民群眾生命財產安全造成重大威脅。災難面前，河南省教育廳提出的“把災難當教材 與祖國共成長”主題教育活動非常及時，也非常有意義。我們文昌小學積極行動起來，引導孩子直面災難，把災難當教材，先后開展了兩大主題教育活動：一是生命健康教育，二是自然災害防控教育。

郜運安：安全工作對一所學校來說，是賴以生存發展的生命線，是干好一切工作的前提和保障;對每一個教育工作者來說是義不容辭的守護，是置之度外的擔當。面對災情和疫情，為確保師生的生命安全和身心健康，我校著重開展了“十全”教育，即疫情防控安全教育、防溺水安全教育、交通安全教育、消防安全教育、食品衛生安全教育、心理衛生安全教育、網絡安全教育、極端天氣安全教育、家庭生活安全教育、高危違禁地帶安全教育。

主持人：結合疫情防控和防汛救災實際，請大家介紹一下學校在安全管理和衛生管理中的有效做法。

焦憬：學校通過多種途徑籌措防控物資，同時通過改造校園設施，統籌安排隔離室、物資儲備室、衛生保健室，確保防疫設備齊全到位。

學校制定了“錯時上下學實施方案”“暖娃一日常規”“復學演練方案”等制度，設計好學生入學、放學、上樓、下樓、入廁具體線路，努力做到數據閉環、管理閉環、責任閉環。

疫情防控期間，學校充分利用微信公眾號、美篇、抖音等，宣傳疫情防控政策、進行預警提醒、科普防控知識，引導師生開展自我教育，注重良好習慣的養成，做好自我防護。

學校結合小學生特點編印了《暖小娃新冠疫情防控手冊》，圖文并茂地引導學生增強疫情防控能力。線上學習期間，學校編制了《網絡學習公約》《釘釘網絡學習指導手冊》，讓學生在“停課不停學”期間養成良好的學習、生活習慣。

郭雪紅：學校通過發布《給家長的一封信》，讓每個家庭成員做好個人防護，堅持戴口罩、勤洗手、常通風、常清潔、用公筷等良好生活習慣。同時，提醒師生做好自我健康監測，如出現發熱、干咳、乏力、咽痛、腹瀉等不適癥狀，要立即前往就近的醫療機構就診，就診過程中做好個人防護。

暑期多地發生洪澇災害，部分受災群眾被安置到臨時居住點，這就導致人口過度集中，通過呼吸道、密切接觸傳播的傳染病感染幾率大大增加。在此期間，學校通過微信公眾號、班級微信群等提醒師生特別注意飲用水衛生、食品衛生、環境衛生、個人衛生。開學前，學校對教室內外環境進行了徹底清潔，隨后請專業人士進行消殺處理，以保證師生安全。

周長軍：疫情防控是學校安全管理和衛生管理中的關鍵一環。安全衛生工作事關師生的生命安全、身體健康，事關校園的和諧、平安、穩定。我們堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治，突出“嚴、細、實、恒、活、勤、聯”七個字。

“嚴”即嚴格制度。“細”即細化工作。“實”即落實到位。學校安全管理實行“周排查，月檢查，年考核”制度，及時發現存在的問題，制定整改措施，將安全隱患消除在萌芽之中。“恒”即持之以恒。“活”即靈活豐富。我們把安全衛生教育融入豐富多彩的活動之中，通過知識競賽、衛生評比、安全演練等提高學生的安全衛生意識、自我防范能力和自護自救能力。“勤”即口勤、腿勤、眼勤，就是安全衛生問題要天天講、時時講;教師要隨時了解學生情況，發現問題及時解決;帶班領導、值班教師、班主任要時刻關注學生動向，防止安全事故的發生。“聯”即加強聯系。學校通過小手拉大手活動，形成家校合力，同時加強與社區居委會、公安機關等部門的聯系溝通，形成齊抓共管的局面，為學生營造一個良好的成長環境。

主持人：疫情和災情的發生對學生的學習、生活、心理都產生了影響，學校要關注每個學生的情況，做好心理疏導和心理干預，讓他們保持積極向上的態度。請各位校長談談這方面的做法。

焦憬：學校開展網絡調研，了解學生心理狀況。教師通過電話訪談、個體交流、網絡問卷等形式，調查了解災情、疫情對學生產生的影響，掌握學生的真實心理狀況。

疫情防控期間，我校還開展了“解碼情緒，點亮生活”“疫情之下，如何安心”“語言之力，一個字改變生活”等團體心理輔導活動，有效緩解了學生居家學習期間的心理焦慮。學校還成立了“暖心薈——小沙盤師”心理健康教育社團，接受全校學生預約，讓孩子在安靜的游戲氛圍里，舒緩自我、認識自我、完善自我。同時，我們開展心理專職教師“一對一”交流，有效疏導學生個性化的心理問題。

朱剛偉：一般情況下，自然災害發生后，親歷者常常會出現驚恐、緊張、焦慮等心理反應。今年我省的洪澇災害和新冠肺炎疫情疊加，尤其是周口作為重要泄洪區，很多群眾臨時轉移避險，造成孩子們心理上的緊張和不適。對此，我們高度重視，引進“小百靈”社工服務站組建災后師生心理疏導專業團隊，利用學校微信公眾號宣傳心理健康知識，開展線上團隊心理咨詢和個案心理咨詢，進行心理危機干預，安撫廣大師生心靈上的創傷。目前，全校師生心理狀態趨于穩定，并逐步恢復到了正常的學習和生活狀態。

郜運安：疫情災情下，學生長時間居家就學、深居簡出，活動空間受限，容易產生各類心理問題。為此，我校針對學生普遍存在的三種心理傾向主要采取了以下措施。

第一，針對學生因學習環境和學習方式變化產生的松懈、懶散心理，由班主任組織“我的學習我做主”勵志導學主題班會，同時制定與在校學習一樣的作息時間表和課程表，要求學生按時打卡上課、上交作業練習，引導學生學習上自主、自覺，生活上自理、自立。

第二，針對學生因學習困難和升學壓力產生的焦慮、煩躁心理，由學校心理老師通過微信平臺、熱線電話對不同層次的學生進行預防性心理指導和診斷性心理指導。

第三，針對學生因疫情災情產生的恐慌、畏懼心理，學校邀請國家二級心理咨詢師劉新霞老師通過線上直播平臺作“紅旗下成長，疫情中堅強”的專題講座，幫助學生學會心理養護和調節的方法。

主持人：此次防汛救災中，我省涌現出很多先進典型和感人事跡，尤其是青年學子勇擔責任、參與志愿服務，令人感動。那么，學校怎樣利用這些生動感人的育人素材，開展好“把災難當教材 與祖國共成長”主題教育活動呢？

焦憬：7月20日鄭州出現了特大暴雨，在防汛救災過程中，涌現了很多先進典型和感人事跡。作為教育工作者，應引導學生關注這些鮮活的現實素材，從中汲取成長的能量。

一是繪制英雄圖譜，定格感動瞬間。學校以美術課堂教學為契機，以防汛救災為主題，讓學生了解防汛救災英雄人物，創作英雄人物畫作。然后，學校在全校征集優秀作品，集結成“防汛救災英雄圖譜”，讓學生在欣賞美、創造美的過程中，洗滌心靈，升華思想。

二是排演英雄話劇，再現光輝事跡。依托學校“唯吾愛電影學院”社團，學校招募學生演員，結合防汛救災典型事例，編排話劇，讓英雄人物故事激勵更多的師生。

三是開展英雄教育，感知榜樣力量。學校依托微信公眾號、班隊會、升旗儀式等途徑，開展“把災難當教材 與祖國共成長”系列活動，如“尋找身邊的英雄”等，讓學生在講述、交流中全方位感知英雄形象。在防汛救災過程中，學校的很多教師、學生家長都積極參與排澇搶險，學校積極發掘“身邊的英雄”事跡，讓他們成為學生親近的學習榜樣。

郭雪紅：只有正確認識災難，做好安全和應急演練教育，讓孩子們在這場疫情中去提升公民素養，這樣才無愧于奮戰在抗疫救災前線的每一位付出者，無愧于這場全民大考驗。

我們要讓學生認識到，災難與每個人休戚相關，沒有任何一個人可以置身事外——要做一個心懷天下、熱愛祖國的人。學校要求教師備好“開學第一課”，播放視頻《河南人防汛救災紀實》，讓學生講自己看到或聽到的抗災故事，從而學會關注生活，感悟偉大的抗災精神。

我們讓學生學習災難中的英雄事跡，做一個敢于擔當、樂于利他的人。教師講述青年學子志愿者的感人事跡，啟發學生感受、思考：作為青少年應如何面對生活、面對困境，如何承擔社會、國家責任。同時，我們讓學生通過講一講、寫一寫、畫一畫、演一演等方式，來表達對志愿者的感激和贊美。

周長軍：第一堂課——致敬英雄，愛我家國。這場防汛救災中，許多人無私奉獻、舍小家為大家，他們用勇敢無畏詮釋著自己的家國情懷。防汛救災活動中，福源中學先后組織教師300余人次參加了救災活動，黨員先鋒隊也充分發揮先鋒模范作用。我們以此為契機，尋找身邊的典型人物、典型事例，結合主題黨日活動和師德教育活動，開展了“愛我家國”宣講活動和“奮斗的我，最美的國”師德宣講活動，號召廣大教職工當先鋒、做表率。

第二堂課——認識災害，學會自護。學校利用在線開放課程資源及網絡平臺，開展自然災害教育，讓學生掌握科學防護的方法，學會保護自己。孩子們還把自己所學到的知識做成手抄報、說明書、漫畫等，進一步加深了對自然災害的認識。

第三堂課——敬畏自然，珍愛生命。教師利用防汛救災中的事跡，引導學生思考生命的價值和意義，教育學生珍愛生命、敬畏自然、愛護地球、保護生態環境。

郜運安：我校充分利用這些生動鮮活的抗疫救災事例，在開學前后組織開展以下主題教育活動——

一是讓全體學生把災情期間參加所在村鎮、社區的抗疫救災公益服務活動的所見所聞、所思所悟，寫成社會實踐體會文章，開學后由政體處評選出好作品，并擇優報送《今日輝縣》《新鄉日報》發表。

二是組織線上“疫情災情中我們同向同行”家長會，印發《致家長朋友的一封信》，與家長一道做好學生的生命安全教育、傳統美德教育、理想信念教育，形成教育合力。

三是制作“抗洪搶險中的中流砥柱”“致敬青春，救災有我”等美篇，通過微信公眾號、微信群，大力宣傳黨員干部、先進教師和優秀青少年學生在疫情防控、防汛救災中的典型事跡，傳遞正能量，凝聚精氣神。

四是組織新學期特殊升旗儀式。校長通過校園廣播發表“與時代同呼吸，與祖國共命運”的國旗下講話，大力宣講抗洪救災中涌現出來的先進典型事跡，號召全體師生“學習先進，致敬楷模”。各班組織“抗洪救災中的善行義舉”分享交流會，讓學生從“一方有難，八方支援”的氛圍中感受全國人民和父老鄉親勠力同心、同舟共濟的磅礴力量。

朱剛偉：災害無情，人間有愛。我們講述洪災中全國人民支援我省受災地區，積極營救轉移遇險被困群眾的英雄事跡，對孩子們進行“感恩和守望”主題教育;我們宣揚滯留在鄭州高鐵站的學生交響樂團，面對災難從容不迫，演奏希望的樂章的事跡，對孩子們進行“樂觀和珍惜”主題教育;我們還利用村民舍小家為大家撤離轉移、熱心的學生自發攔車提醒路人等典型事跡，對孩子們進行“團結和互助”主題教育;面對疫情和災情，我們開展了“敬畏和抗爭”主題教育。

在這些教育活動中，學生或通過寫作、書法、繪畫、手抄報等形式致敬抗洪救災中的英雄，或提出防災減災辦法、保護生態環境方案等。還有學生在家長的帶領下，奔赴受災群眾安置點進行捐助和慰問。學校也及時將這些事跡通過微信公眾號進行宣傳，號召全校學生向先鋒致敬、向先進學習。這些身邊鮮活的案例和感人事跡，必將開闊孩子們的胸襟、拓寬孩子們的視野、增強他們的使命擔當，這才是真教育，影響孩子一生的教育。

（責 編 帕 拉）