學(xué)習(xí)共同體理念下的 親子活動(dòng)開展策略

王少楠

近年來(lái)，推進(jìn)“家園共育”成為幼教改革的一個(gè)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)共同體的理念也越來(lái)越多地被借鑒運(yùn)用到幼兒教育研究中。學(xué)習(xí)共同體是為了更好地學(xué)習(xí)而形成的相互聯(lián)系、休戚與共的整體。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的密切關(guān)系，即擁有共同的目標(biāo)、歸屬感和認(rèn)同感。

幼兒園親子活動(dòng)是家園共育的重要途徑和組織形式。那么，在學(xué)習(xí)共同體理念下，幼兒園怎樣來(lái)有效組織親子活動(dòng)，提高教育質(zhì)量呢？

一、提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮指導(dǎo)作用

在幼兒園親子活動(dòng)中，教師是活動(dòng)的組織者，也是家長(zhǎng)和幼兒的合作者。因此，教師要理解親子活動(dòng)的真正內(nèi)涵，提前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，做好準(zhǔn)備工作，及時(shí)掌握親子活動(dòng)中出現(xiàn)的問題并給予指導(dǎo)，使家長(zhǎng)獲得正確的育兒觀念和方法。教師還應(yīng)提高自身專業(yè)化水平，不斷提升親子活動(dòng)的組織能力和教學(xué)水平，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的積極性，保證家園共育的效果。

二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與

幼兒園要利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，不斷幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀，了解參與親子活動(dòng)的深刻意義。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以和孩子一起游戲、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，還可以和教師以及其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，共享育兒經(jīng)驗(yàn)，形成教育合力。在幼兒園親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)的角色應(yīng)是活動(dòng)的合作者、參與者和支持者。在親子活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)等過程中，教師要請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，并充分尊重家長(zhǎng)的意見和建議，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。

例如，在我園開展的一次親子遠(yuǎn)足活動(dòng)中，教師首先向家長(zhǎng)發(fā)放活動(dòng)調(diào)查表，和家長(zhǎng)一起確定活動(dòng)地點(diǎn)，商定具體活動(dòng)內(nèi)容，然后共同制定完善活動(dòng)方案，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的組織和實(shí)施。最后，教師和家長(zhǎng)一起傾聽并參與幼兒的活動(dòng)分享，并對(duì)親子活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)新活動(dòng)形式，促進(jìn)親子互動(dòng)

一些幼兒園的親子活動(dòng)多以半日開放活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子閱讀、期末教學(xué)展示的形式開展，然而僅有這些還不夠。幼兒園可根據(jù)地域文化特征，適時(shí)開展親子社會(huì)實(shí)踐、親子遠(yuǎn)足、親子采摘等活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。同時(shí)，還可以結(jié)合節(jié)假日以及幼兒年齡特點(diǎn)、家庭教育中存在問題等開展有針對(duì)性的親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子制作等。

“好家長(zhǎng)進(jìn)課堂”是我們每學(xué)期都要開展的親子活動(dòng)，屆時(shí)會(huì)邀請(qǐng)從事醫(yī)生、消防員、武警等職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)教室，開展特色教學(xué)活動(dòng)，小朋友們都很喜歡。

總之，在親子活動(dòng)實(shí)施過程中，幼兒園、教師、家長(zhǎng)有著共同的使命和目標(biāo)：通過和諧的親子活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等方面的健康發(fā)展。

（責(zé) 編 帕 拉）