不同生源學生主要課程成績差異分析

張君勝 徐盼 殷潔鑫

[摘 要] 開展本科層次職業教育是我國完善現代職業教育體系的重要舉措。為了了解本科生源與?？粕磳W習能力的差異，做好新升格院校的本科教育，對江蘇農牧科技職業學院2017級動物科學4+0班級和2018級三年制畜牧獸醫班級成績進行了對比分析。結果顯示，2017級動物科學專業理論基礎課成績顯著高于2018級三年制畜牧獸醫班級成績，實踐課成績的差異小于理論課成績的差異，隨著教學學期的深入，兩類學生成績的差異有趨同的趨勢。

[關鍵詞] 不同生源;動物科學;職業教育;成績差異

[基金項目] 2019年度中華人民共和國教育部“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”（教職成函〔2019〕14號）;2021年度江蘇農牧科技職業學院教育教改研究課題本科生源與三年制生源學生學習能力差異分析——以動物科學4+0和畜牧獸醫專業為例（JYYB202135）

[作者簡介] 張君勝（1980—），男，河北邢臺人，碩士，江蘇農牧科技職業學院動物科技學院講師，主要從事豬生產研究;徐 盼（1988—），男，江蘇南京人，博士，江蘇農牧科技職業學院動物科技學院講師，主要從事畜禽品種資源保護與遺傳育種研究;殷潔鑫（1982—），女，遼寧蓋州人，碩士，江蘇農牧科技職業學院動物科技學院實驗師，主要從事教務管理研究。

[中圖分類號] G711? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）37-0145-04? ? [收稿日期] 2021-04-20

2019年12月26日，中華人民共和國教育部下發通知，正式批準南京工業職業技術學院升格為本科層次職業學校，暫定名為“南京工業職業技術學院（本科）”，成為我國第一所公辦本科層次職業學校，開展本科層次職業教育試點。2020年11月25日，教育部在“關于政協十三屆全國委員會第三次會議第3467號（教育類363號）提案答復的函”中提到，為貫徹落實全國教育大會精神，推動職業教育向更高質量、更高水平發展，根據中央關于職業教育改革發展的部署和要求，教育部從已納入規劃的高職升本學校中遴選了22所高職學校升格為本科學校，繼續保持職業教育的辦學屬性和特色，開展本科層次職業學校改革試點，培養高層次職業技能型人才，為高等教育分類體系提供了新的教育類型。

新升格本科院校作為高等教育本科階段的生力軍，被賦予了更多的任務，承載了更多的關注[1]。高職專科升格后，將有更多的考生接受本科層次的教育，這應該算是一個最明顯的改變了，院校在升格成功之后，校名也會發生改變，院校的影響力和認可度也有一個不錯的提升[2]。從?？茖W校升格為本科院校，不僅僅是辦學層次的改變，其核心是教育教學理念更新、觀點更新的問題。改變原有的辦學思想和模式，要圍繞培養人才目標來定位教育教學，確立與辦學層次目標相符合的教育教學理念，這涉及決策層、組織層、實施層等各個層面的改造。對于實施層的廣大教師而言，需要對教育教學理念更新、課程建設、教材、教學標準、教學目標、教學方法等方面逐一進行調整。如果仍然沿用傳統針對高職學生的教學方法授課，本科層次的學生是不是適應？如果不適應，學生的學習興趣會越來越低，課堂教學會越來越無效，教學質量會越來越下降。為提高教育教學質量，改革勢在必行。

一、專業開設現狀

畜牧獸醫專業是江蘇農牧科技職業學院最早開設的專業之一，主要面向現代畜牧業，培養能夠從事畜牧場畜禽養殖、畜禽繁殖、動物疫病防治等崗位的?？茖哟胃呒壖夹g技能型專門人才。隨著科學技術的進步和生產力的發展，畜牧業已經由傳統向現代化轉變，需要用現代科學技術和經營管理理念推動畜牧業向著高產、優質、高效的方向發展。為培養面向現代畜牧業、具有創新精神和創業能力、適應農業產業化和科技進步的高層次應用技術人才，2015年開始，江蘇農牧科技職業學院和金陵科技學院開展了動物科學專業（畜牧獸醫）“4+0”人才聯合培養，探索高職與本科聯合培養動物科學人才道路[3]。本文對動物科學4+0專業學生主要課程成績與畜牧獸醫三年制班級學生成績進行對比，分析學習成績差異，了解兩類學生各自的特點，以便能更有針對性地開展本科層次職業教育教學的改革。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以2017級動物科學4+0班級學生與2018級三年制畜牧獸醫專業學生為研究對象，選取專業主要課程成績進行統計分析。

（二）研究方法

為了盡量減小誤差，成績選取過程中，對相同授課教師同學期授課班級成績進行分析，計算機成績和英語成績選擇國家考試成績進行分析。分統計學方法采用SPSS 21.0軟件對數據進行分析處理，理論課成績以（均數±標準差）表示，采用t檢驗;實踐課成績以優=90分、良=75分、合格=65分、不合格=50分換算后以（平均數±標準差）表示，采用t檢驗;英語和計算機成績以合格率計算，采用卡方檢驗，以P>0.05差異不顯著，P<0.05表示差異顯著，P<0.01為差異極顯著。

三、結果與分析

通過成績查閱，將2017級動物科學4+0班30門專業課成績，與2018級三年制畜牧獸醫班24門專業課成績進行對比，其中同學期同教師教授的課程有14門，對14門課程成績進行對比分析，結果見表1。表1中，除文化通識課外，其他課程均為同一學期開設。課程開設學期按照從上到下排列，其中，“動物解剖生理”“獸醫基礎技能訓練”“畜牧微生物學”“動物遺傳育種學”在2018—2019學年開設;“動物病理學”“動物藥理學”“動物繁殖學”“人工授精技術技能訓練”“動物營養學”“家禽生產技術”“豬生產技術”“家禽生產技術”“牛羊生產”在2019—2020學年開設;“生物統計及軟件應用”“獸醫綜合技能訓練”在2020—2021學年開設。