聲樂演唱課程思政的教學探索與實踐

邵俠

[摘 要] 音樂作為一種最易被人們接受的方式在思想政治方面有著得天獨厚的優勢。而聲樂演唱作為音樂最直接的表現形式，從歌詞的描述、旋律音樂的襯托到表演者的表情及情感表達，無疑是最直觀的思想政治方式。探索聲樂演唱課程的思想政治教育，也為藝術類課程教育工作的社會價值起著重要的推動作用。從聲樂教學的教育定位、教學內容、教學設計等方面，對怎樣更好地實踐聲樂教學的課程思政提出了幾點教學建議，旨意在探索聲樂課程思政的有效教學方式。

[關鍵詞] 聲樂演唱;課程思政;教學設計;素質教育

[基金項目] 2020年度中共上海市教育衛生工作委員會、上海市教育委員會上海高校青年教師培養資助計劃“聲樂課程思政的教學探索與實踐”（ZZSHJKYXY20019）

[作者簡介] 邵 俠（1989—），女，江蘇無錫人，藝術學碩士，上海健康醫學院藝術教育中心助教，主要從事聲樂演唱研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）36-0157-04? ? [收稿日期] 2021-05-18

梁啟超在《少年中國說》中寫到：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步。”可見，對國家新時代社會主義接班人的教化與培育，是教師神圣的責任與使命。“培育什么樣的人”“怎樣培育人”成為引導我們反思、探索與革新的兩個時代教學命題。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確指出，高校思想政治教育在工作中的重要性，貫徹落實“課程思政”是“立德樹人”有效的踐行方式[1]，這也成為推動高等教育事業發展的有力助手。

一、思想政治目標下的聲樂教育定位

聲樂教學作為美育的一部分，對培養學生健全的人格，塑造“真、善、美”的人性有著重要作用，因此我們的聲樂教學應該是培育具有高尚的品格、無私的德行、正確的價值觀、有善的涵養和愛的修為的，有家國情懷和憐憫之心的，且具備持續精進的演唱能力和積極的審美情操的音樂人才。因此，單純的歌唱技巧的教學難以滿足要求。在教師的教學過程中，思想政治教育要恰當融入，依據所授課程知識點挖掘出貼合的思想政治元素。因此，首先教師自身的思想政治素養要不斷提升完善，認真學習習近平總書記提出的新思想，深入研究相關內容并與自己的課程相結合。其次，教師要本著以思想政治教育為主導的思想意識，調整教學內容和教學方式，教學內容要圍繞育人展開，采取易于學生接受的教學方式，制作提高學生主動性的教學設計，將思想政治課題融于課堂并內化于心。而對于學生的思想政治教育，一味地“灌輸式”教育并不能使思想政治課題從根本上影響學生。樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的品格需要充分發揮學生自身的主觀能動性，讓其產生基于自身的感悟，并與思想政治話題產生認知和情感上的雙重共鳴，思想政治課程從教師的講解表象滲透到學生內心的接受與認可才是思想政治教育成功踐行的標準[2]。

二、打造教學內容的思想政治性

（一）紅色歌曲在教學中的系統化應用

紅歌是政治教育最直觀的表達方式，是聲樂課的思想政治教育中必不可少的一項內容。百年來，在我國的聲樂曲庫中積累了豐富的紅色經典歌曲。它們記錄著中華民族百年來翻天覆地的變化，謳歌著共產黨員艱苦奮斗不怕犧牲的精神，流淌著中國人民頑強拼搏、勤勞奮發的汗水，是我國人民偉大的智慧結晶。在今天，它們仍是歷史長河中熠熠生輝的珍寶，豐盈著我國藝術歌曲、民歌和創作歌曲的曲庫，在聲樂舞臺上不斷被傳唱著、改編著、創作著。而我國紅色經典文化的傳承也正是我們教師和學生肩上光榮的使命和神圣的責任。

由于年代的差異、時代的發展，當代青年對音樂的欣賞風格也在悄無聲息地發生變化，紅歌似乎遙遠的有些陌生。而他們接觸最多的就是當下的流行歌曲，流行樂壇快速的更新換代也催促著歌手和歌曲風格的迭新，以至于能流傳下來的經典歌曲越來越少。幸運的是，我國聲樂教育事業的發展越來越好，培育著一批批優秀的聲樂演唱者，聲樂專業的教師和學生們也為我國經典歌曲的傳承默默地耕耘著。但是我國經典文化的傳承需要更多人共同努力，因此在高校普及音樂文化的素質教育很有必要。縱觀各高校，藝術教育越來越得到重視，藝術選修課程也逐步豐富起來，聲樂選修課也備受各專業學生的歡迎。如何對非聲樂專業的學生進行紅歌引導，如何讓更多的青年人更好地演唱紅歌也成為聲樂教師們值得深思和探索的教學課題。再看聲樂專業學生的教育，因受美聲、民族、通俗唱法的影響，各種唱法的學習者偏向的曲目類別也不同，為保證紅歌在專業演唱領域中的傳承，在聲樂專業的教學過程中，紅歌教學更需要得到重視并系統化進行。

在聲樂選修課上，紅歌作為通識類的素質教育應形成一個教學系列。這個教學系列可以按照地域劃分，通過歌曲的講解，向學生們展示各地域各民族的歌曲風格和發展背景，也可以按照時間線貫穿，讓學生通過紅歌的演唱學習了解近代中國的奮斗史和發展史[3]。無論是哪種方式，都應注重紅歌教學的連續性和滲透性，要通過歌曲的講解把學生帶入到更深層的思想政治高度，把思想政治和歌曲融為一體，讓學生感悟著學習，從內心對紅歌產生興趣，主動探索歌曲背后的故事，產生對歌曲的好奇心，并完成由好奇到敬畏的思想轉變。

對聲樂專業學生來說，他們更大可能會成為紅歌演唱的表演者和傳承者，因此，紅歌的教學在專業聲樂教學中更應該是有針對性的、深刻的。教師應該根據學生的聲部特征、演唱水平，循序漸進地布置歌曲，并適當調整紅歌與其他風格歌曲的學習比重，做到演唱技能和紅歌演唱質量的雙提升[4]。在歌曲教唱時，更多地注重演唱的細節和情感表達，引導學生體悟我國紅色經典歌曲的魅力、文化涵養和思想情感，培養學生的情感共鳴，樹立學生弘揚我國文化的責任心與使命感，并在學生內心埋下傳承的火種。