初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

黎珊

摘要：本文就初中英語教學(xué)為研究方向，對如何有效地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0009

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前新課程改革對于學(xué)生所提出的全新要求之一，也是學(xué)生學(xué)好英語所必須掌握的核心能力，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和更深層次的學(xué)習(xí)起著重要作用。教師要想將初中英語教學(xué)效果落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的英語成績，首先就要提高學(xué)生在英語方面的自主學(xué)習(xí)能力。針對此，筆者就對其中所存在的問題以及如何進(jìn)行解決，分別進(jìn)行了分析和探索，并簡單地提供了幾點(diǎn)建議。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力成為傳統(tǒng)初中英語課程教學(xué)中的突出性問題。這是多種因素的綜合結(jié)果，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)模式的落后。當(dāng)前大多數(shù)初中英語教師在教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式還較為傳統(tǒng)，未能及時(shí)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新興的教學(xué)理念。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。初中生受限于學(xué)科科目的增多，面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生一旦學(xué)習(xí)興趣低下，那么自主學(xué)習(xí)能力必然也無法得到有效的養(yǎng)成。

3.教師的不重視。初中英語教師的教學(xué)思想并沒有得到改善，沒有對新課程改革所提出的要求進(jìn)行貫徹，教學(xué)思維還停留在傳統(tǒng)的階段，采用應(yīng)試教育的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方式，也對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成起到了嚴(yán)重的阻礙。

二、初中英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的引導(dǎo)者。要想在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮自身在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，用科學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。根據(jù)實(shí)際的調(diào)查和研究顯示，初中生能否自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，取決于兩點(diǎn)，分別是其的興趣以及相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力。而在這兩點(diǎn)中，學(xué)習(xí)興趣又占據(jù)著主導(dǎo)的地位。可以毫不夸張地講，對英語課程內(nèi)容缺乏興趣，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力下降，兩者之間是對應(yīng)的關(guān)系[1]。所以，針對這種情況，初中英語教師也要改變自身的教學(xué)方式，擺脫唯成績論的落后觀念，與其采用強(qiáng)迫式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的抵觸心理，不如從學(xué)生自身興趣著手，充分發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的主導(dǎo)作用。

例如，在針對譯林版英語教材八年級上冊第一單元“Friends”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，任課教師可以采取以下方式，提高學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與感。教師在課堂準(zhǔn)備階段，可以先讓學(xué)生利用中文來介紹自己最喜歡的朋友是誰，如：“在今天正式上課之前，老師想讓同學(xué)們來介紹自己最喜歡的朋友，他的外表、性格以及愛好。”學(xué)生一聽到教師這種與自己生活相關(guān)的問題，會(huì)有較大興趣，可以積極踴躍地進(jìn)行回答，在回答完以后，教師可以繼續(xù)提問：“同學(xué)們，你們知道如何用英語來介紹自己的朋友嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)。”之后引入相應(yīng)的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，最后在課堂的結(jié)尾再讓學(xué)生對自己的朋友用英語進(jìn)行介紹。

2.實(shí)施探究式課堂教學(xué)

一直以來，探究式課堂教學(xué)是英語教學(xué)中最為常見，也是最主要的教學(xué)方式和手段，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢。初中英語教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極、主動(dòng)地多開展探究式課堂教學(xué)，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行擯棄和轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性和獨(dú)立性，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在對初中譯林版英語教材九年級上冊第七單元“Films”這一節(jié)課程內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，教師可以將探究式教學(xué)方式引入課堂教學(xué)當(dāng)中。教師先將學(xué)生按照一定的人數(shù)比例劃分為不同的小組，一般而言是以4～6人為標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生自己挑選一名小組長，之后讓學(xué)生以小組為單位來探究自己最喜歡的電影是什么，為什么會(huì)喜歡該電影，并讓學(xué)生在小組討論完以后用英語進(jìn)行回答。如有的學(xué)生說：“My favorite movie is a Chinese odyssey， because I like Zhou Xingchi. He is my idol.”學(xué)生在討論過程中，彼此之間相互幫助，共同對如何用英語表達(dá)自己最喜歡的電影以及原因進(jìn)行探索，這可以對學(xué)生能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，而且還促進(jìn)了英語知識(shí)教學(xué)的開展，可謂一舉多得。

3.對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用

初中生雖然相對于小學(xué)生來說，心智方面得到了一定程度的發(fā)展，但依然對于各種新鮮好玩的事物充滿了好奇心。而多媒體教學(xué)設(shè)施具有交互性、多維性等特點(diǎn)，恰好契合了學(xué)生在這一時(shí)期的特點(diǎn)要求。教師可以通過合理使用多媒體設(shè)施展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生開展沉浸式教學(xué)，讓學(xué)生遨游在英語知識(shí)的海洋中。

例如，在對初中英語譯林版教材七年級上冊第三單元“Welcome to our school！”這一節(jié)的內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，可以由教師事先拍攝校園中的場景，在課堂教學(xué)中借助多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的注意力，并在圖片旁邊進(jìn)行英文標(biāo)注，帶領(lǐng)學(xué)生一同對本章節(jié)的英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后，教師可以以同桌為單位，兩人一組將全班學(xué)生分成多個(gè)小組。這種教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，筆者雖然就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，提出了自己的意見和對策，但并不僅僅局限于此。初中英語教師在實(shí)際的教學(xué)中，自身也要積極地、主動(dòng)地進(jìn)行探索。即如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變等方面，切實(shí)提高自身教學(xué)水平，做好對學(xué)生能力的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J].試題與研究，2020（32）：191-192.

[2]黎亞武.在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：6.

（作者單位：廣西梧州市岑溪市誠諫鎮(zhèn)第二中學(xué)543211）