傳統文化教育在初中語文中的滲透

陳澤華

摘要：近年來，在教育改革的大背景下，各階段的教學工作均發生了較大程度的變化。初中語文教學也不例外。教學實踐工作證明，采用現代化教學手段，實現傳統文化在初中語文教學中的有效滲透，能夠促進學生語文素養的提升。與此同時，將傳統文化教育滲透于初中語文教學過程中，可升華語文教學的主題，使學生學以致用。鑒于此，本文在分析初中語文教學中傳統文化的滲透價值的基礎上，進一步分析傳統文化教育在初中語文中的滲透，希望以此為初中語文教學工作效率及質量的提升提供一些具有價值的參考建議。

關鍵詞：初中語文；傳統文化；滲透

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0025

基于我國教育改革工作不斷深入的背景，各個學科教學面臨著更多要求，尤其在進行初中語文教學的時候，既要保證學生能夠熟悉并掌握語文知識，還要對中國優秀傳統文化進行了解，在培養學生民族自豪感及國家榮譽感的同時，促進中國優秀傳統文化的傳承和發揚。而通過深入分析初中語文教學中傳統文化的滲透，有利于提高語文教師對這一方面教學知識的認識，實現對傳統語文教學工作的改進，進一步實現傳統文化在初中語文教學中的有效滲透[1]。由此可見，從初中語文教學效率及質量提升角度考慮，本文圍繞“傳統文化教育在初中語文中的滲透”進行分析研究具備一定的價值意義。

一、初中語文教學中傳統文化的滲透價值分析

1.提高學生的綜合素養水平

初中階段的語文學習與小學階段的語文學習相比存在一定的難度，使得學生的語文綜合素養很難得到提升。一般在進行初中語文教學的時候，教師不僅要保證學生形成完善的語文基礎知識體系，還要對學生的閱讀理解能力、語文寫作能力和語言應用能力進行培養，使得教師的工作量顯著增加，且學生的學習積極性也會受到較大影響。但是將傳統文化滲透到初中語文教學中，能夠豐富學生的學習內容，激發學生對語文的學習興趣，使學生能夠從好奇傳統文化開始，對傳統文化產生濃厚的學習興趣。此外，我國傳統文化知識較為豐富，可以幫助學生陶冶情操，讓學生學會尊老愛幼、尊師重道、熱愛家庭等，進而提升學生的綜合素質水平[2]。

2.促進學生的思想道德建設

我國作為一個歷史悠久的文明古國，具備豐富的傳統文化，其中蘊含著我國古人不斷積累下來的智慧，且許多歷史事件都能夠起到良好的教育作用，幫助學生對社會進行全面的了解。在進行初中語文教學的時候，將傳統文化滲透到各個教學環節，對傳統文化知識進行講解，既能夠提高學生對傳統文化的理解程度，也能夠對學生產生潛移默化的影響，使學生能夠逐漸形成健康的思想道德品質，促進學生朝著良好的方向不斷發展。比如，“岳母刺字”“司馬光砸缸”等這些都是具有教育意義的歷史故事，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為學生的健康發展奠定良好基礎[3]。

3.升華語文教學主題

傳統模式下，在初中語文課堂教學過程中采取的灌輸式教學法、填鴨式教學法較為傳統，難以提高學生參與學習的積極性，且這些傳統的教學方式，僅讓學生學習到課本知識內容，難以升華課堂教學主題。而在初中語文教學過程中滲透傳統文化知識，則能夠起到升華語文課堂主題的作用，使學生感受到中國傳統文化的魅力，進而起到弘揚民族文化精髓的作用，這樣可以進一步提高升華語文教學主題，使語文教學的價值作用得到有效提升。

二、傳統文化教育在初中語文中的滲透策略分析

1.以互聯網為媒介，構建積極的傳統文化學習環境

雖然互聯網能夠為學生的學習帶來更多便利，但是若無法對其進行合理利用，將會對學生的學習及發展產生較大的負面影響，所以教師要充分發揮自身的榜樣作用，引導學生對互聯網及網絡資源進行合理利用，通過互聯網進行傳統文化的學習。首先，教師需要對傳統的教學方式進行改變，結合學生的學習情況進行針對性地教學，將學生的想象力充分發揮出來[4]。其次，需要對教學內容進行創新，以此調動學生的積極性，使其能夠主動接受傳統文化的熏陶。例如，將《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等優秀的文化節目引入語文課堂，通過專家和選手對古詩詞的分析和點評，來激發學生的學習興趣，使其能夠主動探索中國優秀傳統文化。同時，需要強化學生、家長、教師之間的聯動，通過教師與家長的共同努力來構建積極的文化學習環境，使學生能夠充分感受到學習傳統文化的樂趣。

2.利用多媒體技術，采用豐富多樣的教學形式

隨著我國進入“互聯網+”時代，學生能夠利用各種渠道來獲取信息，且每天接觸的信息量不斷增加，對學生的精神世界產生了一定的影響，需要進一步加強傳統文化在初中語文教學中的滲透。在進行初中語文教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，合理利用多媒體技術，然后采取豐富多樣的教學形式來提高學生在傳統文化學習中的參與程度，使學生的學習效果得以有效提升。例如，在中秋節、端午節、元宵節等重要節日的時候，教師可以讓學生利用多媒體技術，對有關中國傳統節日的古詩詞進行收集；還可以制作一些簡單、富有節日特色的手工作品。同時，在進行課堂教學的時候，可以邀請學生將自身對中國傳統節日的了解和看法進行表達，對古詩詞中的場景進行演繹，以此增強學生對中國傳統文化的理解，使初中語文教學中傳統文化的滲透價值得以充分體現。

3.通過學習研究，提高教師的傳統文化知識水平

在初中語文教學中滲透傳統文化是一個長期且復雜的過程，想要保證學生能夠充分理解傳統文化，感受傳統文化的魅力，就必須要對教師自身的傳統文化修養進行強化，不斷地提高自身的傳統文化知識水平，進而以更好的狀態進行教學，實現傳統文化在初中語文教學中的有效滲透[5]。具體來講，教師需要對經典古籍進行反復研讀，充分理解其中蘊含的意境，結合作者生平、歷史背景等資料對學習資源進行拓展，為學生提供科學的指導，促使學生能夠在學習古詩文的同時，提高自身的表達能力、寫作水平及人文知識。通過開放式的思維與學生進行討論，使其能夠與作者產生共鳴，從而發揮傳統文化在初中語文教學中的育人作用。例如，在初中語文人教版《岳陽樓記》一文教學過程中，教師作為引導者首先需深入分析研究這篇古文的思想主旨，然后在實際教學過程中，不單單教會學生理解古文敘事及描寫的景色，還需要讓學生通過作者寫景、敘事，深入了解作者所抒發的情懷及政治抱負，讓學生感悟到古人的傳統理想抱負，如何正確看待人生成敗，如何保持謙虛的處事風格，如何具備憂國憂民的“憂患意識”，這樣可以使學生學以致用，通過古人學會更多做人、為人處世的道理。總之，作為初中語文教學的實施者，教師本身的傳統文化知識水平對整個教學活動的開展有較大的影響，也是幫助學生提高傳統文化學習質量的重要影響因素。

4.結合日常生活，提高傳統文化教育的有效性

在我們的日常生活當中，傳統文化無處不在，且具備一定的抽象性。所以，對于相關教師來說，在語文教學過程中，為了更好地滲透傳統文化，并將傳統文化的實用性展現出來，有必要結合日常生活。例如，在初中語文人教版《論語十則》教學過程中，為了讓學生更為深入地了解“論語”背后蘊含的知識點及傳統文化，教師可以聯系生活實際，帶領學生參觀當地的孔子博物館、孔廟以及文廟等，由教師作為引導者，加深學生對古代科舉制度、階層劃分、孔廟歷史的了解，讓學生感受到中華文化的博大精深，進而使學生學以致用，在日常生活中“知禮”“懂禮”“尊老愛幼”。

三、結語

綜上所述，將傳統文化滲透到初中語文教學過程中，能夠提高學生的語文綜合素養，促進學生的思想道德建設，使初中語文教學能夠更好地適應時代發展。因此，為了實現傳統文化在初中語文教學中的有效滲透，有必要構建積極的傳統文化學習環境、采用豐富多樣的教學形式、提高教師傳統文化知識水平，并結合日常生活提高傳統文化教育的有效性。總之，相信通過以上各種方法，能夠提高初中語文課堂教學的效果，進一步為初中語文教學工作的進步及發展提供強有力的支持。

參考文獻：

[1]孛建杰.談初中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].科技資訊，2020，18（6）：143+145.

[2]趙榮.如何在初中語文教學中滲透中華優秀傳統文化[J].文化產業，2020（3）：154-155.

[3]張建斌.在初中語文教學中滲透傳統文化[J].文學教育（上），2019（11）：89.

[4]陸彩霞.傳統文化在初中語文教學中的滲透分析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（9）：36-38.

[5]孛建杰.傳統文化在初中語文教學中的有效滲透[J].科技資訊，2019，17（22）：141+143.

（作者單位：廣東汕頭市潮南區陳店第一初級中學515100）