高中英語(yǔ)學(xué)科文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

柯潔

摘要：文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)于外語(yǔ)課程觀提出“外語(yǔ)課程要堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一”（教育部，2018）。英語(yǔ)教科書(shū)提供的語(yǔ)言材料所包含的文化內(nèi)容不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，而且能加深他們對(duì)祖國(guó)文化的了解和熱愛(ài)，堅(jiān)定文化自信。由此，英語(yǔ)教師要更加注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)教育。本文通過(guò)分析高一英語(yǔ)必修一至必修四的教學(xué)內(nèi)容，探討高一英語(yǔ)學(xué)科文化意識(shí)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí)；高一英語(yǔ)；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0027

一、英語(yǔ)教科書(shū)中的文化內(nèi)容

高一英語(yǔ)教學(xué)需完成人教版必修一至必修四，共20個(gè)單元。其中涉及英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的單元有10個(gè)，中國(guó)本土文化的單元有5個(gè)，世界性文化的單元有6個(gè)，其他文化的單元有4個(gè)，對(duì)比文化的單元有1個(gè)。

這四本書(shū)的每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話題開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，所選話題涉及的文化知識(shí)面很廣，具有跨學(xué)科的性質(zhì)，借以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。教科書(shū)文化內(nèi)容涵蓋面較廣，從介紹世界歷史文化如二戰(zhàn)、琥珀屋到介紹中國(guó)文化歷史如唐山大地震、北京奧運(yùn)會(huì)，從介紹國(guó)外偉人如納爾遜？曼德拉、簡(jiǎn)·古道爾到介紹中國(guó)偉人如袁隆平，從介紹生命的起源到介紹各種節(jié)日的產(chǎn)生及其風(fēng)俗習(xí)慣，從介紹文學(xué)藝術(shù)到音樂(lè)發(fā)展，從介紹國(guó)內(nèi)外旅游到各國(guó)身勢(shì)語(yǔ)差異，從計(jì)算機(jī)科學(xué)到語(yǔ)言科學(xué)，這些種類(lèi)豐富的閱讀材料不僅讓學(xué)生了解各國(guó)文化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。教科書(shū)在每個(gè)單元也設(shè)置了不同的文化交際活動(dòng)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)的形成和發(fā)展為目標(biāo)。（吳曉威李岳華，2020）文化的學(xué)習(xí)不僅僅是文化知識(shí)的積累，還需要深入理解文化知識(shí)背后的精神內(nèi)涵，并將這種精神內(nèi)涵深化到個(gè)人的品行素質(zhì)中，促進(jìn)個(gè)人核心素養(yǎng)的發(fā)展。這是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過(guò)程，涉及幾個(gè)步驟的演化和融合：感知中外文化知識(shí)——分析與比較；認(rèn)同優(yōu)秀文化——賞析與汲取；加深文化理解——認(rèn)知與內(nèi)化；形成文明素養(yǎng)——行為與表征（教育部，2018）。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該先以教材文化內(nèi)容為起點(diǎn)，挖掘其承載的內(nèi)涵和價(jià)值，再通過(guò)各種形式的活動(dòng)將其文化價(jià)值傳遞給學(xué)生。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)，品味中外文化差異

中西方文化的對(duì)比學(xué)習(xí)策略可以在學(xué)習(xí)西方文化的過(guò)程中加深對(duì)中華文化的認(rèn)同感。教師可以根據(jù)教材中給的文化內(nèi)容設(shè)定不同的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和感受不同的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的文化，防止崇洋媚外，在這期間可同時(shí)進(jìn)行中華文化的對(duì)比，樹(shù)立文化自信。

高一必修1至必修4中還出現(xiàn)了4篇人物介紹，即必修1第五單元的納爾遜·曼德拉，必修4第一單元簡(jiǎn)·古道爾，第二單元袁隆平和第三單元查理·卓別林。選取的閱讀材料也都是圍繞人物事跡展開(kāi)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以先簡(jiǎn)單地給出人物事跡發(fā)生的背景介紹，再讓學(xué)生將其當(dāng)成人物傳記自行閱讀，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)主人公頑強(qiáng)不屈的研究精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

2.充分運(yùn)用多媒體資源，感受文化的精神價(jià)值

教師可以在教學(xué)中運(yùn)用各種多媒體資源，如播放電影、音樂(lè)或音頻，讓學(xué)生體會(huì)原汁原味的英語(yǔ)文化，也可以提升學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家文化的興趣。必修一至必修四的教科書(shū)中涉及了文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容，如必修3第三單元“The Million Pound Bank Note”，作為馬克·吐溫著名的諷刺性小說(shuō)代表作，教師在授課之前需要給學(xué)生講解該作品的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生將自己代入那種背景中，再理解戲劇內(nèi)容。教師可以在閱讀之后給學(xué)生播放《百萬(wàn)英鎊》電影原聲，讓學(xué)生真正體會(huì)馬克·吐溫想要揭露的資本主義社會(huì)金錢(qián)至上的殘酷現(xiàn)實(shí)與背后投射出的社會(huì)的悲哀。電影播放結(jié)束后，讓學(xué)生就小說(shuō)本身展開(kāi)討論，同時(shí)與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定中華文化的文化自信。

比如必修3第五單元“Canada——the true north”。作為一篇旅游類(lèi)的文章，介紹了加拿大的風(fēng)土人情。對(duì)于本單元的閱讀內(nèi)容，教師可以找一些加拿大的旅游宣傳片，學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以讓他們模仿發(fā)音，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。觀看結(jié)束后，可以讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于宣傳中國(guó)的小演講，學(xué)以致用，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家文化的認(rèn)同感。

3.開(kāi)展英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)外教給學(xué)生上課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在直接的中外文化交流中獲得文化知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和跨文化溝通能力。

烏魯木齊市第54中學(xué)有幸開(kāi)設(shè)過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)課，聘請(qǐng)外教與學(xué)生直接對(duì)話交流。外教在教學(xué)的過(guò)程中，因其本身處于英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗中，因此對(duì)于文化的講解更清楚明了，學(xué)生的接受程度也更高。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也多種多樣，如英語(yǔ)演講、朗誦、猜謎和表演等，在與學(xué)生的溝通過(guò)程中雖有波折，但學(xué)生和教師都想方設(shè)法地通過(guò)手勢(shì)或者單獨(dú)的詞匯去理解對(duì)方想要表達(dá)的內(nèi)容，這在一定程度上真正提升了學(xué)生的口語(yǔ)能力和跨文化交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文化教學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中有重要的作用。教師通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)策略，在文化意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中不僅可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的了解與興趣，又能在對(duì)比中提升對(duì)中華文化的認(rèn)同感，促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情懷，形成正確的世界觀。如今世界各國(guó)之間的交流日益頻繁，學(xué)生只有真正將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)交際能力，提升跨文化交際能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)市場(chǎng)占有主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉威，李岳華.初中生英語(yǔ)學(xué)科文化意識(shí)培養(yǎng)的策略——以人教版英語(yǔ)教科書(shū)Go for it！為例[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2020（1）.

（作者單位：新疆烏魯木齊市第五十四中學(xué)830000）