高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)分析

宋芳娟

摘要：高中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)習(xí)科目，化學(xué)實驗教學(xué)工作是其中的重點。通過化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生通過觀察、思考以及實踐操作來對化學(xué)藥品的性質(zhì)具有更加深入的了解，通過化學(xué)實驗現(xiàn)象也能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行記憶，同時也能夠有效地提高學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)會一些化學(xué)儀器的正確操作方法，有利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高。本文首先闡述了高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性，然后分析培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的具體策略。旨在能夠有效進(jìn)行實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效提高學(xué)生的思考能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗教學(xué)；實踐能力；思考能力；化學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0028

高中化學(xué)實驗教學(xué)是課程的重點內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過化學(xué)實驗來檢驗教材中知識點的正確與否，讓學(xué)生親眼觀察到實驗現(xiàn)象，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識點的記憶，也能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提高化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為化學(xué)實驗的主體，讓學(xué)生能夠進(jìn)行動手操作，對學(xué)生化學(xué)實驗的動手能力具有非常重要的提高作用。那么，如何才能夠有效地提高學(xué)生的實踐能力呢？下面，我們共同來進(jìn)行分析。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力十分重要，因為化學(xué)實驗就是需要學(xué)生進(jìn)行動手操作。傳統(tǒng)實驗教學(xué)都是教師在講臺前進(jìn)行實驗示范，學(xué)生在下面進(jìn)行觀看，雖然學(xué)生可以透過實驗現(xiàn)象看到本質(zhì)，也會有所收獲，但是觀看和親身實踐完全是兩個效果。學(xué)生通過動手實踐能夠?qū)瘜W(xué)實驗用具的使用進(jìn)行深入了解，通過不斷的實踐嘗試能夠熟練使用化學(xué)用具。還可以對各種化學(xué)藥品的性質(zhì)進(jìn)行了解，哪些是固體，哪些是液體在腦海中都會有深刻的印象，在日后的化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗操作中能夠信手拈來，真正做到腦到手到，將化學(xué)實驗操作深入心中。通過實踐操作，還能夠讓學(xué)生深入了解實驗的注意事項，哪些藥品有腐蝕性，在實驗中發(fā)生操作失誤后應(yīng)該怎樣處理等，可以有效地提高學(xué)生對化學(xué)實驗的掌握，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

為了能夠有效地在高中化學(xué)實驗教學(xué)中提高學(xué)生的實踐能力，教師需要對化學(xué)實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計。首先需要建立相應(yīng)的化學(xué)實驗情境，提出化學(xué)實驗問題，讓學(xué)生對其進(jìn)行深入思考，從而可以有效地提高學(xué)生對化學(xué)實驗操作的渴望，能夠建立高效的化學(xué)實驗課堂。然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，完成實驗設(shè)計部分。之后確定實驗計劃，學(xué)生親自動手進(jìn)行操作。最后進(jìn)行化學(xué)實驗評價，幫助學(xué)生認(rèn)知自身存在的缺點，并不斷改造，有效地提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

1.提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

為了更好地進(jìn)行實驗教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實驗教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問題思考。我們以高一化學(xué)實驗《粗鹽提純》為例進(jìn)行分析，教師與學(xué)生進(jìn)行交流。教師：“同學(xué)們，不知道你們在日常生活中是否細(xì)心觀察，我們食用鹽的口袋上面寫著哪兩個字啊？”有的學(xué)生回答食鹽，有的學(xué)生回答加碘食鹽。雖然學(xué)生說得都對，但是卻不是那兩個字。教師：“食鹽袋子上寫的兩個字是精鹽，那么精鹽相對應(yīng)的就是粗鹽，什么是粗鹽呢？”很多學(xué)生都陷入了思考，有的學(xué)生翻看教材，有的學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)中查找，最后發(fā)現(xiàn)粗鹽中除了鹽之外，還具有其他雜質(zhì)，比如泥沙、鈣、鎂等物質(zhì)。教師：“粗鹽中的雜質(zhì)如何去除呢？大家進(jìn)行小組討論，并制定出實驗計劃。”

2.小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行實驗設(shè)計

教師將學(xué)生按照座位進(jìn)行分組，每個小組4個人，進(jìn)行實驗設(shè)計。通過討論后，最終可以確定實驗器材為粗鹽、水、燒杯、漏斗、玻璃棒、膠頭滴管、酒精燈、坩堝鉗、帶鐵圈的鐵架臺、量筒、托盤天平等。在進(jìn)行粗鹽提純實驗前，應(yīng)該了解實驗想法。粗鹽中的雜質(zhì)可以分為兩種，一種是不溶性雜質(zhì)，另一種是可溶性雜質(zhì)。不溶性雜質(zhì)可以通過溶解、過濾的方法去除；而可溶性雜質(zhì)可以通過成沉淀去除。不溶性物質(zhì)主要是粗鹽中的泥沙等物質(zhì)，可溶性雜質(zhì)包括存在的Ca2+、Mg2+、SO2-4、K+，可以先在粗鹽溶液中加入BaCl2溶液，這樣可以生成BaSO4沉淀，將SO2-4去除。然后再加入Na2CO3溶液，可以生成Ca2CO3和Ba2CO3沉淀，從而去除。最后溶液中的KCl溶解度要比NaCl的高，可以將NaCl進(jìn)行結(jié)晶，這樣KCl還會留在溶液中，從而完成粗鹽的提純實驗。

3.學(xué)生實驗探究，提高實踐能力

在化學(xué)實驗的操作過程中，教師不應(yīng)該對其進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作。為了能夠讓每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行實踐，學(xué)校應(yīng)該多準(zhǔn)備一些實驗儀器，也可以將學(xué)生進(jìn)行分組實驗，2～3人為一組，大家可以輪流進(jìn)行實驗，這樣可以提高化學(xué)實驗器材的使用效率。

4.實驗教學(xué)評價，實現(xiàn)自我認(rèn)知

在進(jìn)行高中實驗教學(xué)中，教學(xué)評價也是十分重要的一個環(huán)節(jié)。教師可以讓組內(nèi)的學(xué)生互相打分，因為組內(nèi)的成員是在一起實驗的，成員能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的操作具有明確的認(rèn)知，指出其中存在的錯誤，包括實驗儀器的使用規(guī)范、BaCl2溶液和Na2CO3溶液加入順序是否正確等，從而能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知。學(xué)生也可以進(jìn)行自我評價，提高學(xué)生的自我認(rèn)識。教師也可以在此環(huán)節(jié)對于學(xué)生出現(xiàn)的普遍性錯誤進(jìn)行指正，有效提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所思，高中化學(xué)實驗教學(xué)需要學(xué)生親自參與，而且需要學(xué)生作為化學(xué)實驗課堂的主體，從學(xué)生的獨立思考到實驗設(shè)計，以及實驗的操作過程都需要學(xué)生親自完成。教師可以在一旁進(jìn)行實驗教學(xué)輔助，對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行指導(dǎo)，但是不能夠代替學(xué)生進(jìn)行操作，只有這樣才能夠真正提高學(xué)生的動手實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏吾開提·阿木提.高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)及策略分析[J].文淵（高中版），2019（3）.

（作者單位：廣西南寧市橫縣第二高級中學(xué)530300）