活動(dòng)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

李潔

摘要：隨著新課程改革的推行，各種新型教育教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)中。其中，活動(dòng)教學(xué)法屬于新型教育教學(xué)方式的一種，將其運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。因此，本文首先對(duì)活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了分析，然后探究了活動(dòng)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0042

數(shù)學(xué)是初中一門非常重要的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力等都會(huì)有一定的要求，所以在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能采取灌輸式教學(xué)法，否則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)相對(duì)比較差。活動(dòng)教學(xué)法屬于新型教學(xué)方法的一種，將其運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、活動(dòng)教學(xué)法概述

所謂活動(dòng)教學(xué)法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)的一種新型教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，活動(dòng)教學(xué)法趣味性更高，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)隨之提升[1]。當(dāng)前，活動(dòng)教學(xué)法的形式和內(nèi)容比較多樣化，其中討論活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、模仿活動(dòng)、游戲活動(dòng)等都是常見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)形式，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇相應(yīng)的活動(dòng)形式開(kāi)展教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，將活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)課堂想要更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以下針對(duì)活動(dòng)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教材是一種必不可少的教學(xué)資源，教材的合理應(yīng)用也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要深入研究教材內(nèi)容，做好備課和教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地了解活動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)也會(huì)更有針對(duì)性。同時(shí)，教師利用活動(dòng)教學(xué)為學(xué)生講解教材知識(shí)內(nèi)容，也能更好地幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率明顯更高[2]。例如，在人教版“正數(shù)和負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師需要在課前認(rèn)真研究新課教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，然后從以前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生思考正數(shù)和負(fù)數(shù)在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，從而讓學(xué)生充分理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，提高教學(xué)效果。

2.尊重學(xué)生興趣，創(chuàng)建趣味性活動(dòng)情境。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教學(xué)情境的影響非常大，這個(gè)階段的學(xué)生心理尚未成熟，外界因素對(duì)其影響比較大，學(xué)生的效仿心理比較強(qiáng)，所以針對(duì)這種情況，初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，還需要充分結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生感興趣的形式和內(nèi)容，更好地創(chuàng)設(shè)趣味性活動(dòng)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生的情感態(tài)度更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高[3]。例如，在人教版“一元一次方程”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以學(xué)生比較感興趣的春游作為切入點(diǎn)來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境，類似“今天學(xué)校組織大家去春游，需要租用客車，現(xiàn)在有兩種客車供選擇，其中一種是61座的客車，另一種是45座的客車，如果租用45座的客車剛好坐滿，如果租用61座的客車則可以少租一輛，并且剩余19座，請(qǐng)問(wèn)全校師生共有多少人？”通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生很好地帶入課堂。同時(shí)，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)一元一次方程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解更為深刻，也能夠運(yùn)用自己掌握的一元一次方程相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生更有成就感，學(xué)習(xí)興趣和積極性隨之提升，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引入豐富的課堂教學(xué)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性地處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱。針對(duì)這種情況，為了更好地促進(jìn)素質(zhì)教育，教師在引入活動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，還需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)形式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引入更豐富多樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，也更有利于自身素質(zhì)的提升。值得注意的是，教師在選擇教學(xué)形式的時(shí)候，一方面需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等，另一方面也需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)更加符合需求，也能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在人教版“幾何圖形”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分幾何圖形和立體圖形以及兩者之間的關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)各種各樣的盒子，通過(guò)盒子的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)幾何圖形會(huì)有更加直觀的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生還能很好地理解平面與立體圖形之間的轉(zhuǎn)換，課堂趣味性更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)更高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程背景下，活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)課堂改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，教師還需要更加重視引入活動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；尊重學(xué)生興趣，創(chuàng)建趣味性活動(dòng)情境；堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引入豐富的課堂教學(xué)形式等方式，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王江萍.淺議翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].考試周刊，2020，36（A3）：66-68.

[2]梁靜姣，李慧平.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)模式的探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020，15（3）：35-35.

[3]湯世萬(wàn).合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].文淵（中學(xué)版），2019，19（8）：343.

（作者單位：浙江省寧海縣西店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)315613）