基于主題語境的初中英語語法教學(xué)

代彤彤

摘要：初中階段的英語教學(xué)，特別是語法教學(xué)的基本目標(biāo)就是為學(xué)生語言能力的習(xí)得創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)，為其以后知識材料的習(xí)得以及語言的應(yīng)用創(chuàng)造條件。語法又是語言的一個重要構(gòu)成要素，在英語教與學(xué)的過程中，特別是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)上，更需要通過主題語境開展英語語法的學(xué)習(xí)，這樣才能提高語法教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：主題語境；初中英語；語法；教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0047

就目前來說，從外國語的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，無論是何種外語，對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)都被教師放在了主要的位置，雖然學(xué)生的聽說能力確實得到了很大的改善與進(jìn)步，但對于語法的教學(xué)卻沒有那么重視，致使學(xué)生綜合能力的發(fā)展不十分理想。能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，而習(xí)得系統(tǒng)的語法知識并能熟練地運用它，對于學(xué)生的交流能力、閱讀能力不可或缺。由于文化背景的不同，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確中外語言之間在表達(dá)方式上迥異，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)時受母語的影響，使他們在對英語的學(xué)習(xí)時受母語慣性的影響產(chǎn)生偏差。另外，受時間的局限性影響，為使學(xué)生快速掌握語法的相關(guān)規(guī)則，教師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中做到學(xué)練結(jié)合，多讀、多說、多用，才能快速理解語法，學(xué)會運用。

一、當(dāng)前初中英語語法教學(xué)中存在的問題

課程改革在于教育理念的變革，當(dāng)前的英語教學(xué)模式是由傳統(tǒng)的教學(xué)方式演化而來。它繼承了班級授課制下所帶來的教學(xué)慣性，教學(xué)內(nèi)容過于重視對學(xué)生進(jìn)行詞匯知識的講解，由于時間的限制又面向全體學(xué)生，所以缺少語言其他方面能力的培養(yǎng)。再加上受傳統(tǒng)影響，多數(shù)教師都存在簡單教學(xué)的情況，受思維定式的影響，如何就英語語法的教學(xué)用新的教學(xué)理念加以改進(jìn)這種意識并不強(qiáng)烈，或許還認(rèn)為語法的教學(xué)會促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的不良情緒。因此，教師不僅不重視語法的學(xué)習(xí)，有時候干脆不開展語法教學(xué)。這樣的教學(xué)方式很難引導(dǎo)學(xué)生觀察語言的結(jié)構(gòu)，同時也無法掌握語法的規(guī)律，以此忽略了語言教學(xué)環(huán)境，或者當(dāng)時在表達(dá)上學(xué)生確實很流暢，但是對語法的相關(guān)知識和應(yīng)用基本上沒有理解，從而在日后的口語交談中，因為實際情境的應(yīng)用而難于開口，也很難實現(xiàn)語言高質(zhì)量的輸出。

二、英語教學(xué)中語法教學(xué)的重要性

怎樣才能切實有效地增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力？通過日常教學(xué)探究不難發(fā)現(xiàn)，語篇理解能力、語境策略能力以及英語社會文化能力這幾個方面必不可少。首先，英語運用時能根據(jù)需要準(zhǔn)確表達(dá)是理想境界。而填鴨式的、機(jī)械式的語言傳授方式，讓學(xué)生很難與情境做比較，不僅談不上觀察與感受，更別說探索語法的規(guī)律了。將語法運用于各種英語語境，學(xué)生需要掌握更深層次的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合語法知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以明確了解文章語句的結(jié)構(gòu)。語境和社會文化是語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語需要有一定的了解，進(jìn)而促進(jìn)語篇的理解能力。當(dāng)學(xué)生需要輸出英語時，如果他們無法使用正確的語法進(jìn)行表達(dá)，這樣會直接影響他們的語言輸出質(zhì)量，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)表達(dá)錯誤的情況，最終發(fā)生一些不必要的誤解。由此可見，語法的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題以及困惑，以此彰顯對英語語法學(xué)習(xí)的重要性。

三、與生活相結(jié)合切入語法主題

通過學(xué)生實際的生活情境去加深學(xué)生對于語法的理解。例如，在語法的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建一些和學(xué)生生活相關(guān)的情景，然后和同學(xué)進(jìn)行討論，以此促進(jìn)學(xué)生對于語法的理解。課堂上根據(jù)實時情境引導(dǎo)學(xué)生加入，如：“Its so cold today. Please close the windows and remember to close the door. Thank you！”（今天很冷，同學(xué)們麻煩把窗戶關(guān)一下，另外還要記得關(guān)門。謝謝?。W(xué)生根據(jù)教師的指令開展操作，在真實的環(huán)境下去體會并感受祈使句的結(jié)構(gòu)、語法及其應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式不僅貼近學(xué)生生活實際的語言環(huán)境，同時還能激發(fā)學(xué)生在生活中運用英語表達(dá)個人想法的積極性。結(jié)合教師的講解與切合實際的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)新語法的時候會更加容易記住這些語法規(guī)則的使用。

四、通過競賽的語境去探索高中英語語法教學(xué)的規(guī)則

大多數(shù)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)自己，基于此，教師可以開展一些競賽式的教學(xué)，例如，在復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的語法教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用I/We/You/He/she/They was/were doing...這類開頭的句子進(jìn)行造句，為使學(xué)生能夠更好地表達(dá)出來，可以通過結(jié)合電教媒體設(shè)置一些語境，如上學(xué)、騎自行車、打籃球、踢足球、唱歌等，并塑造不同的人物特色，為豐富學(xué)生的表達(dá)及提高他們的課堂活躍性，需要提供一定的幫助和可操作性，并鼓勵他們說出如“I/We/You/He/She was/were doing...yesterday.”等等。在這個過程中，由哪位學(xué)生表達(dá)出來的語句多就是獲勝方。當(dāng)復(fù)習(xí)動詞的時態(tài)和語態(tài)時，教師可以按照座位表將學(xué)生分為幾個競爭小組，前提是一定要保證每一組成員的基礎(chǔ)水平不相上下，然后設(shè)計搶答的環(huán)節(jié)去訓(xùn)練學(xué)生對動詞時態(tài)和語態(tài)的應(yīng)用。等完成搶答后對勝利的小組給予一定的獎勵，在競爭的過程中提高學(xué)生參與活動的積極性，不僅促使他們掌握了對語法的熟悉應(yīng)用，更進(jìn)一步地培養(yǎng)了他們的合作精神。

五、通過活動語境去內(nèi)化語法知識

聽說讀寫始終是語法學(xué)習(xí)中的重點，不管設(shè)計任何教學(xué)活動，開展有意義的語言訓(xùn)練非常重要。教師需要結(jié)合學(xué)生的交際能力去設(shè)計一些語法活動的教學(xué)，將聽說讀寫融入活動訓(xùn)練中，以此提高學(xué)生對于語法知識的認(rèn)知，并加強(qiáng)他們的綜合技能。

綜上所述，語法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言知識的重要組成部分。學(xué)生需要加強(qiáng)了解并學(xué)會運用語法知識，這樣才能提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中需要設(shè)計一些語言情景，確保語法語境符合學(xué)生的實際生活，以此幫助學(xué)生在語境的學(xué)習(xí)過程中尋求語法的使用規(guī)律，以及語法的應(yīng)用法則等，這樣才能提高英語語法教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李迎.初中英語語法教學(xué)“感知、探究、運用”模式[J].中國校外教育，2015（10）：94.

（作者單位：山東省平度市舊店鎮(zhèn)大田中學(xué)266749）