社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析

戴紅燕

摘要：道德與法治課是初中階段加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要課程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要包含人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，教師必須將二者緊密地結(jié)合在一起。就目前來(lái)看，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)涵與深刻意義，還需要充分運(yùn)用多種教學(xué)方式、教學(xué)手段、考核方式等處理好兩者的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；初中道德與法治；教學(xué)融入

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0062

教育是為了為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)國(guó)家復(fù)興、社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。因此，教育核心目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際特征，遵循教育的一般客觀規(guī)律，以國(guó)家社會(huì)發(fā)展為準(zhǔn)繩。在所有教育階段中，初中階段的學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)、自我尊嚴(yán)的覺(jué)醒，使初中階段的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)較為復(fù)雜。在道德與法治課程中，積極地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有著極大的好處。

一、挖掘教材素材

初中道德與法治課本身就承擔(dān)著弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，因此教材中的許多內(nèi)容都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相連。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教材出發(fā)，挖掘教材中的價(jià)值因素，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治課。首先，教師要明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為三個(gè)層面，分別是國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面。在教學(xué)過(guò)程中主要是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠樹立起奉獻(xiàn)社會(huì)的觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，規(guī)范自身行為，懂得愛崗，熱愛生活、學(xué)習(xí)。其次，教師要找到教材與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合點(diǎn)。然后，在教學(xué)過(guò)程中將核心價(jià)值觀融入其中。比如在學(xué)習(xí)《做守法的公民》時(shí)，教師可以提取課程的關(guān)鍵詞“法”“公民”。教師可以將“法”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的國(guó)家層面內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)將“公民”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的個(gè)人層面相結(jié)合。教師進(jìn)而就可以通過(guò)課程內(nèi)容幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)，不僅要讓學(xué)生知法，同時(shí)還要讓學(xué)生懂法，讓學(xué)生在日常生活中能夠遵守法律規(guī)范自身的行為。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容剖析自己，進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。通過(guò)將自己的價(jià)值觀念與正統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改進(jìn)自身的行為，提高自身修養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教材本身緊密結(jié)合，不僅可以給學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀，同時(shí)還能夠完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用時(shí)事熱點(diǎn)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)生著各種各樣的變化，但是社會(huì)主義核心價(jià)值觀是始終不變的思想道德內(nèi)容。教師可讓學(xué)生立足時(shí)事熱點(diǎn)，展開具有一定深度的思考，然后挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵和本質(zhì)意義，使其逐漸形成正確的是非觀念，樹立起正確的思辨能力，學(xué)會(huì)在正確的政治信仰與價(jià)值觀的引領(lǐng)之下，理性地看待社會(huì)中發(fā)生的事件，并產(chǎn)生個(gè)人的獨(dú)特見解。

例如，在“堅(jiān)持依憲治國(guó)”一課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生圍繞“第六個(gè)國(guó)家憲法日”這一時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題展開活躍的相互討論與交流，嘗試立足“弘揚(yáng)憲法精神，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”這一主題，思考自己如何以未來(lái)社會(huì)主義接班人的身份推動(dòng)憲法精神在校園、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的傳播。在這一課堂討論活動(dòng)中，學(xué)生可以意識(shí)到弘揚(yáng)憲法精神、堅(jiān)持依憲治國(guó)對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要性，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人的憲法信仰，形成健康積極的價(jià)值觀念，懂得從社會(huì)現(xiàn)象、輿論走向、民生政策、國(guó)家發(fā)展方向等方面體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及其實(shí)質(zhì)意義，提升學(xué)生的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。

三、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)核心價(jià)值觀

初中道德與法治課程是開展德育的重要途徑，而德育的有效開展需要依賴于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，課堂教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上實(shí)踐的效果。作為合格的教師不僅要積極地在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中科學(xué)有效地滲透核心價(jià)值觀，還要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

比如，教師可以以“愛國(guó)”為主題，利用課后時(shí)間組織和帶領(lǐng)學(xué)生參與各種各樣具有“愛國(guó)”性質(zhì)的活動(dòng)，如參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館、觀看升旗儀式等。在學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟活動(dòng)中所包含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生明白“愛國(guó)”的真正含義以及如何在學(xué)習(xí)和生活中通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)做到“愛國(guó)”。開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，并且讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、以文化滲透方式有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以說(shuō)是一種優(yōu)秀文化，教師以文化滲透的方式將其融入初中道德與法治教學(xué)中，可以發(fā)揮其應(yīng)有的文化教育功能，傳遞社會(huì)主義精神文明，有利于熏陶初中生的情操，提高學(xué)生的精神文明素質(zhì)。例如在人教版初中道德與法治“文明與家園”這部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可將多元的當(dāng)代中華優(yōu)秀文化滲透到課堂教學(xué)中，讓道德與法治教學(xué)獲得比較充足的精神力量源泉，讓學(xué)生能夠在當(dāng)代精神文明的滲透與影響下，深刻地體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神文明內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)意義。

五、結(jié)語(yǔ)

教師不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑”，還要豐富并提升學(xué)生的思想和認(rèn)知。教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐中，承擔(dān)起新時(shí)代提升學(xué)生思想道德的責(zé)任與使命。初中學(xué)生的思想處于不穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，教師要在教學(xué)中積極地傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)思想與理念，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，提升學(xué)生個(gè)人的品德與修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于宏宇.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)初中《道德與法治》課堂[J].華夏教師，2019（9）：96.

[2]馮輝來(lái).社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].新課程（教師版），2019（1）：214.

（作者單位：安徽省宣城市績(jī)溪縣適之中學(xué)245300）