城鄉結合地區利用電子書包構建高效英語課堂的策略

鐘華玲

摘要：隨著經濟全球化的快速發展，英語變得越來越重要，電子書包也在英語教學中得到了廣泛應用，它不僅可以營造豐富的教學情境，而且能夠激發學生的學習興趣。但是在我國現代英語教學中，地區差異導致英語教學質量存在較大差異，一般鄉鎮地區英語教學比較差。因此，在城鄉結合地區，教師要有效利用電子書包，構建高效英語課堂。本文主要講述了電子書包在英語課堂教學中存在的問題，并提出了幾點有效策略。

關鍵詞：城鄉結合地區；電子書包；英語課堂；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0077

隨著教育的不斷改革，英語在我們的生活中變得越來越普遍，并占有非常重要的位置。我國在英語教學過程中也取得一定的成效。但是隨著時代的快速發展，城鄉經濟水平變得越來越大，所以英語教育水平也存在較大的差距。再加之鄉鎮地區英語教學明顯落后，這樣就加大了教師的教學難度。近些年，隨著電子書包在英語教學試點的應用，有效地改善了鄉鎮英語教學中的一些問題，提高了教師的教學質量。但是，我國城鄉結合地區電子書包應用中還存在一些問題，教師必須有效地解決這些問題，才能真正提高英語課堂的教學水平。

一、城鄉結合地區電子書包在英語課堂應用中存在的問題

1.不夠重視英語口語教學

英語口語教學在英語教學中占有非常重要的地位，它不僅可以提高學生的英語學習能力，而且可以有效地提高學生的英語交際能力。但是在我國城鄉結合地區的英語教學中，一些教師雖然利用電子書包進行教學，卻不夠重視英語口語教學，只是過分地重視學生的基礎知識的教學，使學生的英語口語得不到強化練習，從而導致學生的英語發音不夠標準，嚴重影響學生今后的英語學習能力。

2.電子書包運用單一化

在英語課堂教學中，雖然電子書包的有效應用，不僅可以提高教師的課堂教學質量，而且可以豐富課堂教學活動，提高學生的課堂教學參與度。但是，在我國城鄉結合地區，一些教師在英語教學中仍然采用傳統的教學模式，在電子書包運用時，把它當作傳統的教學媒體工具，教師很少借用電子書包推送一些學習資料，或者是根據學生的不同情況發布一些課后作業等。

3.學生課堂學習不豐富

新課改理念倡導合作學習、探究學習和自主學習的學習方式。為響應新課改的號召，教師在英語教學中運用電子書包，為學生提供了多種多樣的學習活動。如：一些教師在英語教學時采用小組合作學習和探究學習。學生在學習的過程中可以有效地利用電子書包，獨立進行資料的搜集和整理，然后進行小組合作探究，最后小組成員運用電子書包匯報結果。但是，在實際的電子書包運用中，教師并不會給學生過多的討論時間，也不會允許學生隨意操作電腦，從而一定程度打消了學生學習的積極性，不利于課堂教學。

4.課堂缺乏互動

在城鄉結合地區，英語課堂有效運用電子書包，不僅可以創設豐富多彩的課堂教學情境，提高學生的課堂參與度，而且有利于師生、生生之間的有效互動。師生、生生之間的有效互動可以有效地提高英語課堂的教學效果，但是在實際的電子書包教學過程中，課堂卻缺乏有效的互動，師生、生生、人機互動活動都很少，互動的主要形式是學生“拍照”上傳。

二、城鄉結合地區利用電子書包構建高效英語課堂的策略

1.教師要充分了解并掌握電子書的教學功能并靈活運用

目前，在我國一些城鄉結合地區英語教學仍然采用傳統的教學模式，電子書包功能運用比較單一化，只是進行點贊或者搶答，對電子書包的功能不能充分了解并有效運用。因此，教師要充分了解并掌握電子書包的教學功能，才能更好地運用，更好地服務于英語教學。

2.加強課堂互動，有效地激發學生的學習興趣

師生、生生之間的有效互動，不僅可以營造良好的課堂教學氛圍，而且有利于提高學生的課堂參與度。因此，在英語課堂教學中，教師要采取有效的方法，加強課堂的互動，有效地激發學生的學習興趣。電子書包操作功能便捷，可交互功能靈活。教師可以利用電子書包提出問題，并通過電子書包發送給學生，讓其進行分組討論，然后把答案再傳回電子書包，讓各小組交互學習，從而提高英語教學質量。

3.利用人機對話，提高學生的英語口語能力

在我國一些城鄉結合地區，一些教師仍采用傳統教學模式。在英語教學中，教師過于重視語法的教學，忽略學生的口語教學，學生的口語練習也得不到強化。電子書包設置了口語訓練功能，在城鄉結合地區有效地利用電子書包，學生可以根據自己的實際情況，進行英語錄音和跟讀練習，并且進行口語模擬考試。然后，電子書包會給出一個分數，這樣教師就可以根據學生的錄音，給學生特定的指導，從而提高學生的口語表達能力。

4.根據學生差異，分層布置作業

新課改理念倡導，根據學生的差異進行分層教學，也就是因材施教。而電子書包在英語教學中的應用可以有效地幫助教師進行分層教學。因此，在利用電子書包進行英語教學時，教師可以根據學生的個別差異，利用電子書包分成不同層次的小組，然后把分層作業利用電子書包發送給學生，讓他們完成不同層次的任務。同時，教師要通過電子書包給予不同層次學生必要的指導，從而大大提高英語學習的效果。

三、結束語

隨著科學技術的快速發展，信息技術在教學中被運用得越來越普遍，它大大豐富了學生的課堂。其中，電子書包在英語教學中發揮著巨大的作用。教師在教學中利用其中的音頻或者視頻資源，在一定程度上不僅提高了學生的英語口語能力，而且提高了教師課堂教學的水平。因此，在城鄉結合地區，教師要有效地利用電子書包，解決其中存在的問題，尋找有效的策略，切實提高英語課堂的質量。

參考文獻：

[1]梅曉燕.“電子書包”在初中英語閱讀能力訓練中的應用研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版）中學版，2015（3）.

（作者單位：江西省贛州市南康區唐江鎮平田中心小學341400）