初中地理生活化教學的認識與思考

陳澤義

摘要：大多數學生都是初中時期才開始初次接觸地理，雖然生活中地理知識很多，但是由于在小學階段的學生缺乏基礎地理教育與地理知識的引導，導致很多初中學生在初次接觸地理的時候感覺很難。隨著初中地理教學改革深入開展，為了不斷提高地理教學質量，教師要重視引入生活化教學方式，以此不斷地提高地理教學效率。

關鍵詞：初中地理；生活化；教學策略

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0090

在應試教育的影響下，初中地理教師的教學對地理專業知識過于重視，進而總是采取灌輸式教學法將知識傳授給學生。這就導致了學生學習起來特別費勁。除此之外，學生還會產生困惑，那就是地理知識有什么用處呢？不得其解的學生就會忽略地理這門學科的應用價值，進而對其的學習缺乏興趣。此時此刻，初中地理教師就必須要將自己的教學活動與學生的生活實際聯系在一起，進而讓學生有積極的學習態度和愉快的學習過程。

一、生活化地理教學的主要意義

1.激發學生的地理學習興趣

興趣是最好的老師，培養學生的地理學習興趣，是幫助學生激發并培養地理學習意識與學習能力的主要方式之一。將生活化案例引入地理課堂教學中，從教師的角度來說，這樣的地理課程操作性更強，比起單調的理論講解也更有說服力，能更好地把握課堂進度。從學生的角度來說，添加了生活案例的地理知識更能從學生喜聞樂見的角度出發對知識進行分解，將抽象的知識具體化，提升學生對地理學習的“親切感”，拉近地理教育與學生之間的學習。

2.實踐與理論的結合，提升學生基于生活化的地理學習能力

初中階段是學生身心發生巨變的關鍵時期，這一階段的學生從對教師、家長依賴性較強過渡到自主意識進一步發展，對自身的社會價值認可也逐漸蘇醒，初步接觸社會后有一定的社會經驗，因此對家長與教師的教育產生“質疑”心理。教師在地理課程教學的過程中引入生活化的素材與案例，引導學生對地理基礎知識進行“驗證”，從而提升學生對地理學習的興趣。同時將地理知識與生活實際更加緊密地結合起來，逐步在理論指導實踐、實踐要求理論學習的循環過程中提升學生的地理學習興趣與學習能力。

3.進一步理解地理知識

將生活化案例引入地理課堂教學中，最大的意義就在于能夠讓學生進一步理解地理知識。在地理學習的過程中，最關鍵的就是學用結合、知行合一，比如簡單的等高線圖的讀圖中，圈線內凹與圈線凸出的意義是不同的，學生如果對這些知識死記硬背，難免出現混淆的情況，但是將生活化的案例引入教學中可以有效地避免類似情況的發生。比如教師可以通過在一塊大石頭上繪畫相當于等高線的線條，然后讓學生進行觀察，從而對地理的基礎知識有更加深入的理解，既提升了教學效果，學生也通過親身體驗驗證了知識的科學性，讓學生對基礎知識有更進一步的學習。

二、初中地理生活化教學途徑

1.深入挖掘教材，搜集生活資料

“生活化教學”已經體現在現代教學的方方面面，這是能夠提升學生學習效率，深入培養學生學習能力的一種教學形式。在《義務教育地理課程標準》中表示，教師所講的地理知識應該對學生的生活有用處。教師可以不斷挖掘教材中的地理內容，不斷地搜集生活中的地理資料，為學生學習地理知識創造生活化的情境。

在初中地理教材中，有很多與生活有關的地理知識，比如大氣、氣溫等，這些是生活中經常感受到的地理常識。因為學生對于地理事物缺少一定的感知，一般就無法把生活事物的變化和地理學習聯系起來，所以教師應該多研究地理內容中的生活化內容，經常搜索和生活有關的知識，并與地理知識進行不斷地融合，促使學生在書本中可以找到生活的影子，從而對于學生更好地學習地理起到積極性的作用。比如，教師進行“地勢與溫度”相關的章節知識教學時，可有效地引導學生回憶自己曾經爬山的經歷，詢問學生是否能感受山腳下的溫度與山頂的溫度差異，引發學生的思考，這時就可以順勢引入課堂要學習的地理知識。因此，教師應該把教材中僵硬的知識和生活聯系起來，充分引發學生的情感共鳴，進一步調動學生的主觀能動性。

2.創設生活情境，激發學生興趣

如何將搜集到的生活素材呈現給學生就是初中地理教師需要著重考慮的一個問題。因為初中學生有活潑好動的性格特征和注意力不集中的特點，教師的呈現方式必須要充滿趣味，這樣才能夠吸引學生的注意力。此時，初中地理教師就可以利用多媒體為學生進行生活情境的創設，并且將該措施落實到課堂導入環節，由此激發學生的探究興趣。例如，在進行交通運輸相關章節內容的課堂教學之前，筆者就搜集了不同地區的交通運輸現狀，如較為貧困的地區交通運輸工具種類和數量都極為有限，而經濟發達的地區交通運輸則比較便利。筆者會選擇學生所喜歡的動畫人物作為主角，然后將所搜集到的生活素材轉化為該主角旅行中的所見所聞。

三、結語

總而言之，為了有效地構建初中地理高效課堂，本文以生活化教學方法為研究，積極地總結了地理教學過程中生活化方法的應用策略。地理知識與生活的密切聯系要求初中地理教師將自己的教學朝著生活化的方向改變，教師也因此需要將生活化教學法貫徹落實到自己的日常教學中。在分析過程中，教師要以學生為主體，有針對性地總結生活化教學方法，以此才能進一步提高地理教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省涇縣云嶺鎮初級中學242500）