高中地理必修實驗教材圖像系統的比較

金曉東

摘要：在高中地理的學習當中，圖像系統是地理學習當中必須要學習的知識，它能夠更加直觀、形象地展現地理知識。圖像系統一般都是通過非常直觀形象的圖片為表達方式，為學生傳遞相關的地理信息，這也是圖像系統作為地理教材表述的三大組成系統之一的特點。高中地理學習的內容非常豐富，在課本當中的圖像內容也豐富多彩、各種各樣。每一套教材都有其特色的圖像系統，針對高中地理必修實驗教材圖像系統的數量以及其表現形式進行分析有利于教師更好地利用素材開展高效的地理教學。

關鍵詞：高中地理；實驗教材圖像；系統對比

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0092

高中地理學習的內容相比于初中更加豐富、困難，在教材中，通常會以圖片的形式幫助學生，對地理知識進行深入的了解。而不同版本的教材中，圖片的數量和質量不一樣，有的版本圖像的數量非常多，每一頁平均有一到兩個圖像，而有的教材則圖像更多。圖像是地理知識的重要載體，它可以讓學生在面對非常復雜的問題時，以更加直觀生動的方式進行學習，同時它也是地理的重要學習工具。地理圖像在教學中的比重非常大，不僅反映了地理的空間性、區域性以及具體性的特色，同時又讓學生能夠在觀看圖像的時候，在心中形成非常深刻的記憶，形成地理空間的概念，這樣學生學習地理的效率就會逐漸提高，學生在地理圖像的學習過程當中，可以更好地發展自身的空間思維能力以及想象的能力。

一、對地圖進行比較

高中地理學習的難度更大，學生要對地理知識進行吸收運用，就需要通過地理地圖學習地理知識并進行了解以及記憶。地圖是地理學習中的第二個語言，也是地理教材中經常會運用，以及最早使用的系統之一，是各種與之相關的地理事物以及空間時間的信息載體。隨著時代的發展，地理的地圖當中有各種各樣的符號以及一些專業的術語，這些符號和術語主要是明確地圖中一些地理事物的位置以及它們分布的規律。它們所代表的專業名稱還可以表示事物的高低、大小、形狀等，揭示了地圖當中事物之間的關聯以及它們的關系，讓學生可以對地理的空間進行更好的認識。通過地圖，學生能夠養成更好的觀察能力、想象能力、思維能力，這樣學習地理就能夠更加快捷和高效。

二、針對示意圖、統計圖進行比較

在地理圖像系統當中還有一個非常重要的圖像就是示意圖和統計圖，示意圖是將地理事物的特征、共性和規律，通過非常簡練的手法進行總結，從而形成簡潔明了的圖像，通過圖像說明地理原理以及這些現象形成的原因。示意圖可以將文字內容更加形象化，使抽象的內容具體化，復雜的內容簡單化，非常有利于學生快速掌握知識，對自己的知識進行了解和運用。地理統計圖則是將地理事物數量的規律進行收集及調研，從而通過表格的方式進行對比，簡化教材的文字說明，使學生能夠在觀看的過程當中一目了然，加深學生的印象，減少學生的學習負擔。

例如，在教材當中，示意圖和統計圖運用最多的是魯教版，有一百八十七幅示意圖，而統計圖也有九十五幅，分別占據了該套教材圖像系統的18.13%，這充分表明地理教材的數字化特點以及具象化、整體化的特性。在魯教版的地理教學中，可以通過更加簡潔明了的圖片，將一些復雜的事情進行簡化，這樣的學習就更加輕松，并且學生的記憶也會更加牢固。學生在學習的過程當中還能夠減少大量文字對自身的干擾，通過對示意圖和統計圖的分析，對地理進行更好的認知，同時提高自身的邏輯思維能力、判斷能力，以更精準的方向進行學習。

三、繪畫與照片的比較

照片和繪畫是地理圖像系統當中非常重要的一個組成部分，是指把一些景觀或古代的繪畫作品拍攝成照片，放入教材當中。其中，景觀繪畫是根據真實的景觀畫出的照片，表現其真實的自然景觀。古代的繪畫作品體現了不同時代的不同景觀，以及不同時期人們的吃穿住行、人文風貌。照片與繪畫具有很強的直觀性、形象性，有利于提高學生的觀察能力、分析能力。學生通過這些圖像可以更好地了解世界各地的自然景觀以及人文風貌，掌握不同地區的人文習俗，從而對自身的知識進行更好的完善。學生在觀看照片和繪畫的時候，也可以進行積極的思考和想象，發掘自身的思維活性，從而使學習能夠更加高效。

例如，照片與繪畫的比較當中，人教版采用的圖片比較少，只有93幅圖片，而魯教版則更多，采用照片有156幅之多，湘教版的圖片排在第二，有164幅圖片，中圖版最多，采用照片229幅，相比于其他教材來說更加重視照片與繪畫的引入。在整體的圖像系統當中，照片與繪畫的比重非常大，并且形式多樣，包含的信息非常豐富，對學生的思維提高有很大的作用。

四、總結

高中地理教學當中的圖像表現力及質量至關重要，是圖像正確使用以及高效使用的前提以及保障。不同版本的地理教材雖然使用的圖片并不相同，但是在使用上還是保持了大小適宜、清晰醒目的特點。每個教材都非常重視運用圖片來表達知識，加深學生的印象，讓學生能夠在分析圖片的過程當中鍛煉自身的邏輯思維能力。另外，圖像表現形式呈現多樣化，如附帶文字注釋、人物對話等多種方式，給學生一種新鮮感，激發學生的好奇心。對比不同的教材可以看出，其各個圖像系統的特點，有的重視印刷的質量，有的重視內容的科學、準確，有的教材圖幅較小，這都需要改進和優化。但歸根結底，只有正確、高效地發揮地理教材圖像系統的應用功能，找到自身的不足并進行完善，才能為學生學習地理學習帶來幫助。

參考文獻：

[1]蘇俊彩.人教版和中圖版高中地理實驗教科書（必修1）圖像系統比較[D].首都師范大學，2014.

[2]康義容，李晴.高中地理必修實驗教材圖像系統的比較[J].地理教育，2007（5）：25-26.

（作者單位：安徽省太和縣第八中學236600）