淺談體育游戲在小學田徑教學中的運用

丁廣盛

摘要：隨著我國經濟的發展，教育改革力度也在不斷加大，學生的身體素養備受關注，帶動著田徑課程也深受重視。在小學體育課程中，田徑教學是重要組成，能夠培養學生的身體素質。但小學生年紀小，有愛玩的心理，對于傳統田徑項目缺少學習動力。鑒于此，教師需要創新教學方式，調動學生學習積極性。其中，體育游戲能夠讓學生在游戲中鍛煉身體，推進身心發展。本文則主要闡述在小學田徑教學中如何運用體育游戲，僅供參考。

關鍵詞：體育游戲；小學；田徑教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0096

體育游戲包含了身心娛樂、智力發展和體育運動，不但是游戲的一部分，同時和體育活動也有關系。田徑教學能夠提高學生身體素質，由此可看出，開展田徑教學有著重要的作用。在田徑教學中，運用體育游戲，能夠集中學生注意力，讓學生積極報名參與相關游戲活動，感受游戲的快樂。

一、闡述體育游戲內容

體育游戲包含體育學科內容和游戲活動，會在無形中影響學生，這是由于體育游戲根據學生特征所研發，容易被學生接受。開展體育游戲的要求有以下三方面。首先應以教育作為核心，體育游戲的實質是有效地將體育教學內容和體育課程結合在一起，開展游戲是為了體育學科順利實施，體育游戲可彰顯教育功能，因此教師需要展現體育游戲的價值，將其運用在田徑教學中。同時也要讓學生具備“友誼第一”的意識，在游戲中認識到團隊的力量，進而體現田徑課程教學價值和目的。其次能夠維護學生安全。學生安全意識差，未全面認識到安全的重要性，因此體育教師在開展游戲過程中要認識到安全的作用。開展體育游戲前，可為學生講解相關安全知識，加強學生安全理念，做好相關準備工作。教師要按照體育教學目標制定安全計劃和方案，這也是教師備課的核心。最后要保證體育游戲的設計有趣。體育游戲多種多樣，趣味性教學可以吸引學生的注意力，讓學生能夠把注意力放在游戲中。所以，在田徑教學中開展體育游戲，應遵守趣味可行的目的，保證游戲具有趣味性，不但可以調動學生學習積極性，也能夠保證游戲簡單可操作，學生便于掌握[1]。

二、分析體育游戲優點

1.培養學生的運動習慣

小學生自控能力差，在體育教學中若是遇到困難，缺少探尋解決的意識，失去參與性。比如學生在跑步中摔倒，則會對田徑課失去興趣，甚至出現懼怕心理，不愿意參與此類體育活動。而在田徑教學中，若是將體育游戲運用進去，可擴大學生的學習范圍，讓學生能夠對學習體育產生興趣，同時可以培養學生挑戰困難的毅力。另外，在田徑教學中使用體育游戲，還能夠培養學生的運動習慣[2]。

2.對德育教育運用于田徑教學有利

體育運動指導思想是樹立正確的體育精神，而體育精神的本質是要尊重體育項目。小學田徑教學教師需要借助體育游戲為學生傳授體育精神，讓學生懂得體育精神的意義和內涵，認識到同學間團結合作的重要性，共同面對挑戰，獲取勝利。在體育游戲中，能夠展現體育教育的思想，通過游戲為學生滲透德育精神，此種滲透屬于無聲無形。將游戲運用在體育教學中，可以展現教育價值。

3.提高教學質量

傳統體育教學是按照教學內容反復訓練學生動作，此種訓練會打消學生學習的積極性，而將動作和游戲結合，能夠培養學生學習的興趣。比如教師在講解耐力訓練時，可使用小組比賽的方法與游戲結合，調動學生體育運動參與的積極性。在訓練中，教師可以設置障礙物，讓學生體驗跨越障礙的趣味。當學生到達位置后，讓學生在指定的時間內完成規定動作，用時最少的小組獲勝。為使學生能夠積極參與，教師可給予物質獎勵，使其不但能夠完成訓練內容，還能夠提高教學質量[3]。

三、小學田徑教學存在的不足

1.教師專業素養欠缺

小學田徑教學教師教學效果不理想，大多數是由于教師的專業性有所欠缺，盲目教導學生鍛煉，使學生失去學習體育的興趣。一些教師為完成教學目標，忽視了學生的實際情況，在教育活動中出現亂教的行為，致使學生出現運動量大或者是不合理運動的情況。

2.教學模式少

小學體育教育事業被傳統教學理念約束，仍舊存在教學模式單一的情況。小學田徑教學鍛煉學生的形式大多數是跳、跑、投等，因項目單一，學生雖然最初對體育項目有濃烈的興趣，但隨著時間的推移，學生會對體育項目失去興趣。同時，體育教學缺少創新性，不符合體育發展的需求，影響了教學效果。

3.學生興趣低

學生鍛煉體育的積極性差主要表現為以下三方面。首先學生課業重，對體育的認知大多來源于教師在課堂上的講解，學生缺少時間去了解體育。其次，一些教師未認識到體育課的重要性。通常體育課會被其他學科的教師占用，學生上體育課的時間少。再次，體育教學多數是教師講解、學生接受知識的模式，導致體育課程缺少創造性和游戲性，使學生注意力無法集中，失去學習興趣[4]。

四、優化小學田徑教學中運用體育游戲策略

為使小學田徑教學中的體育游戲得以有效應用，教師需關注以下幾點：一是知識性、趣味性兼具，一方面在體育游戲中滲透田徑運動相關知識，另一方面在體育游戲樂趣驅動下助力學生積極參與田徑運動，在教學活動中積極主動；二是針對性、計劃性兼具，保障體育游戲與田徑運動相匹配，能根據跳遠、跳高、接力跑、短距離跑等田徑運動設計針對性強的游戲活動，同時體育游戲需具有計劃性，將游戲安全、規則、要求、時長、強度等視為計劃的要點，保障體育游戲能在田徑教學中起效；三是傳承性、創新性兼具，將傳統的民間體育游戲納入田徑教學范疇，如滾鐵環等，還需根據學生游戲需求加強創新，豐富體育游戲類型，使體育游戲、田徑教學、生本教育理念能融合在一起，繼而將體育游戲視為銜接“教”“學”的橋梁，有效地提高田徑教學質量。

1.健全游戲化教學策略

小學教師應通過游戲開展田徑教學，健全游戲化教學方式，從而發揮教學作用，使學生掌握田徑技能，通過多種田徑活動提高自身素養。另外，教師要明確游戲化教學目標。為讓學生掌握百米沖刺技能，可先把學生劃分為小組，然后兩兩結合，學習動物跑步，以互追、互跑的方式讓學生熱身，再安排學生開展接力游戲。在游戲前要先講清游戲規則，比如各組學生在圈外按逆時針方向接棒跑步，最快跑完者為勝。此游戲與跑步有緊密的聯系，學生若想參與游戲，則會不斷地練習跑步。由此可看出，此種游戲方式非常合理。

2.提高教師專業素養

教師是學生成長路上的引導者，教師的言行會影響學生。由此可看出，教師要有豐富的專業知識，并且要定期在教學實踐中總結不足、及時改正，也要為學生樹立榜樣，保證愛崗敬業。在開展田徑教學時，教師應讓學生做好課前準備工作，培養學生體育鍛煉的意識，在鍛煉時要讓學生懂得安全第一的理念，使學生在游戲中也要注意安全，防止出現意外。學校也可舉辦會議，讓體育教師對教育課程做總結，定期培訓教師的職業技能，從而使田徑教學達到理想化的教育效果。

3.創新教育模式

科學技術在快速發展，教師也需要及時轉變教學觀念。傳統教學是以教師作為主體。現在，體育教師在田徑課堂上應先明確教學中心，以學生作為主體，鍛煉其身體技能，培養其創造思維。教師需要明確小學田徑教學的目標，以便于更好地開展教學。在制訂教育計劃時，要根據體力發展目標，運用體育游戲項目，從而提高學生綜合素質，鍛煉學生身體。同時在體育教學活動中，教師也可以引進新項目，創新教學模式。

4.提升學生學習積極性

在小學田徑教育中，為了使體育游戲能夠運用得更理想，可適當地引入游戲精神。比如教師要鍛煉小學生的耐力，常見的方式便是跑步。教師可通過游戲鍛煉學生跑步，比如在學生跑步中添加多種障礙物。教師劃分小組，讓學生一方面感受跨越障礙物的樂趣，一方面以比賽的方式調動學生的參與積極性。但教師要規范學生動作，防止出現事故。同時，教師要讓學生具備“友誼第一”的意識和團結協作的理念，制定獎勵制度，對表現突出的隊伍給予物質獎勵，從而提高學生的綜合素質[5]。

五、結束語

綜上所述，小學田徑課堂運用體育游戲，能夠創新教學模式，并且實現將課程娛樂合為一體，讓學生智力和體力同時發展。教師在教學中要定期總結教學不足，及時改正，提高職業素養。同時要讓學生懂得體育游戲精神，提高學生學習積極性，提升綜合素質。

參考文獻：

[1]李燁.濰坊市臨朐縣小學體育教學中游戲開展的現狀與對策研究[D].河南：河南師范大學，2017.

[2]李慧.少兒趣味田徑和體育游戲疊加效果的實驗研究[D].遼寧：沈陽師范大學，2016.

[3]姜智輝.趣味田徑在小學體育與健康課中的應用研究——以濟南市歷下區小學為例[D].山東：山東師范大學，2015.

[4]趙浩禎.少兒趣味田徑的課堂組織與項目創編在小學體育課中的實踐研究[D].北京：北京體育大學，2017.

[5]郭凱.體育教育專業標槍技術教學中專項能力與體育教學的互補實驗研究[D].山西：山西師范大學，2017.

（作者單位：浙江省杭州市余杭區閑林中心小學311100）