情境教學法在中職籃球課堂中的試驗解析

吳文全

摘要：在中職籃球課堂上合理運用情境教學法，能夠很好地激起學生參與積極性，提升課堂教學質量。所以，中職籃球教師應該結合實際合理落實，并借助此推動教學目標更加高效地達成。基于此，本文主要針對情境教學法在中職籃球課堂中的試驗進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：情境教學法；中職籃球課堂；試驗解析

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0106

所謂情境教學法就是指在課堂上，教師根據本節課教學內容創設的一種教學場景，能夠有效調節枯燥的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，主動投入到學習中，從而有效提高課堂的教學效果。就中職籃球教學情況來看，部分教師往往采用講解示范這種單一的教學模式，導致籃球魅力很難充分體現出來，不能充分調動學生學練籃球的興趣，課堂教學質量必然也隨之大打折扣。而合理運用情境教學法則能很好地解決這一問題。就這一方面來說，加強情境教學法在中職籃球課堂中的應用探究非常有意義，具體分析如下。

一、當前籃球課堂教學中的兩大問題

1.學習態度欠缺

受諸多方面因素的綜合影響，中職學校教師在教育教學中，往往比較注重專業知識技能的教授，對于其他不相關的課程則比較忽視，體育課程同樣如此。這種觀念也會逐漸影響學生，使得學生在籃球學習中比較隨意，覺得這就是放松的課程，嚴重影響籃球教學質量的提升。

2.教學方式單一

因為不受重視，所以教師在籃球教學中并不會花費太多的心思進行創新，基本都是采用灌輸式教學模式，先講解后示范，之后再讓學生跟隨著練習，這就導致籃球學習十分枯燥無趣，學生的學習興趣低下，主動參與率不高，導致當前中職學?；@球的教學效率低下。

二、情境教學法在中職籃球課堂中的試驗解析

1.提前預設教學情境

為了在中職籃球課堂上更好地發揮情境教學法的作用，教師在備課環節也應該注重情境教學法的預設，這樣能夠為接下來的籃球教學做好鋪墊，促進課堂教學質量的提升。例如在“胯下運球”這一課程知識教學過程中，教師便可以從以下幾方面進行情境預設：一是在新課導入階段，可以借助多媒體給學生呈現一些NBA、CBA明星經典的胯下運球視頻片段，這樣有助于激起學生的學習欲望；二是在基本教學部分，擬采用小組比賽的形式進行情境創設，讓學生小組以組間胯下運球數量綜合進行比賽，促使學生主動參與；三是在課堂收尾部分，教師可以引導學生一起討論本次學習的不足和心得[1]。通過這種方式，教師在正式教學中便能更加順暢，達成理想的教學目標。就相關實踐結果顯示，相比較于課前不預設，備課環節進行情境預設的效果要好得多。所以需要教師加強重視，在教學之前盡可能預設情境，為學生籃球水平的提升提供助力。

2.創設故事教學情境

中職階段的學生大都喜歡聽故事，這一點并沒有因為年齡的增長而發生改變。所以，中職籃球教師應該緊緊抓住這一點，合理創設故事情境，以便有效地吸引學生的注意力，提升學生的參與度，促使教學效率更上一個臺階。例如在“傳切配合”這一知識點教學中，如果教師一味采用灌輸式教學模式，那將很難有效地激起學生的學習積極性，影響教學效果。針對此，教師可以在學生休息的時候給學生講述相關小故事，讓學生了解傳切配合的重要性。在這一過程中，教師可以講述真實的故事，也可以引入大家耳熟能詳的故事，如各種籃球比賽的傳切配合優秀案例等。這樣更有說服力，促使故事情境作用更好地體現，使得學生能夠更加積極地參與到傳切配合知識點學習中。當學生有了學習興趣，那接下來的教學便能更加輕松，達成事半功倍的理想效果。

3.創設比賽教學情境

中職階段的學生大都有很強的好勝心理，而教師便可以將其合理利用起來，在課堂上創設比賽教學情境，以此來促使學生積極主動地參與到課堂教學中，實現籃球水平的有效提高。例如在“原地雙手胸前傳接球”這一課程知識教學過程中，教師首先可以給學生示范正確的技術動作，并帶領學生模仿練習。練習一段時間后，部分學生便逐漸表現出不耐煩的情緒，不愿意繼續下去[2]。針對此，教師便可以帶領學生玩一個小游戲，游戲內容為一組十人，然后排成一個正方形，相互間用本課程籃球技能傳接球，比比哪個小組失誤次數最多，失誤次數最多的小組給大家表演一個小節目。通過這種方式，便能重新點燃學生的練習積極性，而且在這一過程中，為了避免出錯，學生必定會格外小心。另外，通過這種方式，還能夠讓學生感受到籃球學習的魅力，有效地增強他們對本課程知識的理解與掌握。

4.創設多媒體教學情境

多媒體情境的創設有顯著的科技感、直觀性等，深受廣大中職生的喜愛。因此，教師可以結合課程內容合理運用，為高效籃球教學課堂的構建提供助力。例如在“行進間低手上籃”這一課程知識教學過程中，因為該籃球技術存在一定的難度，所以一些學生很難準確地掌握[3]。而在教師示范性練習中，動作又比較快，一些學生難以看清。針對此，教師便可以借助多媒體進行情境創設，將該動作技術動畫分解式的講解，同時還可以進行慢動作展示。之后再讓學生動手練習，這樣便能實現很好的效果，使得學生都能有效掌握，推動中職籃球教學效率更上一個臺階。

三、結語

綜上所述，在中職籃球課堂上合理運用情境教學法非常有必要，有助于吸引學生積極參與，提升課堂教學質量。不過要想充分發揮其作用，需要中職籃球教師積極轉變傳統教學觀念，引入多樣化的教學方式，同時基于學生實際和教學內容合理創設，這樣便能達成理想的教學效果，促使學生籃球技能的提升。

參考文獻：

[1]洪清泉.情境教學法在中職籃球課堂中的試驗解析[J].科技風，2020（31）：30-31.

[2]陳勝忠.情境教學法在中職籃球課程中的運用[J].教師，2019（35）：74-75.

[3]宋玥.情境教學法在中職籃球課堂中的試驗研究[D].成都體育學院，2016.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江中等專業學校225000）