淺談在小學數學教學中培養學生獨立思考的能力研究

于波

摘要：新課改實施后，要求小學數學不僅僅只培養學生的運算能力，以及養成良好的習慣，還要讓學生學會獨立思考、獨立分析、解決問題等方面的能力。這也是當前小學數學教學目標的重點內容。小學數學在小學教育中占有重要地位，而獨立思考等相關能力可以提升學生自主學習能力、學習效率以及形成良好的學習習慣，為以后的學習進步奠定基礎。本文旨在對數學教學中如何培養學生獨立思考能力作淺要分析。

關鍵詞：數學教學；獨立思考；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0128

對于正在接受小學教育的學生來說，其思考能力、學習能力的培養才剛剛開始。而數學在整個教育教學體系中占有非常重要的地位，小學數學課程在整個數學教學體系中起到夯實基礎的作用。所以，在日常的教育教學過程中，教師要更加重視學生對于知識的掌握情況。教師應該格外注重數學知識與教學活動的相互融合，使其形成獨立思考、獨立學習、積極向上的學習習慣。對于低年級的學生來說，想要掌握相關運算規律和數學知識存在一定難度，所以需要在日常教學中鼓勵學生通過獨立思考、獨立學習來鞏固知識，提高學習效率，并對其方式進行肯定，從而養成學生獨立思考的學習習慣，最終能夠極大地提升教學效率，以便能夠高效地完成教學目標。

一、課堂教育是提高學生學習興趣的關鍵

在數學課堂中，首先要培養學生的學習興趣和自主學習能力，其中最關鍵的部分在于提高學生對小學數學課堂的學習興趣。數學教學強調嚴謹，相對于其他科目，在教學過程中并不存在太多的趣味性，但也并非枯燥乏味，通過一定的方式能夠激發學生對數學學習的興趣。另外，在教學過程中還可以引入大量現實生活中的實際案例，讓學生能夠容易接受數學規律，掌握數學知識，從而引導學生對課堂教學的興趣。

例如，在教學《運算律》這一章節時，教師首先應該讓學生獨立觀察，然后從左往右依次進行計算。學生通過逐步計算后，教師應教授相應的簡便算法，這樣不僅能夠提升學生的解題速度，還能夠使學生在學習的過程中掌握解決難題的簡便算法。運算律在小學數學中主要包括交換律、結合律和乘法的分配律。這些簡單的方法，小學生是能夠快速理解并掌握的。例如計算1000-99-1=900，這種題目就需要讓學生運用結合律快速得出答案。在整個計算過程中，學生不僅理解到了運算律的計算方法，還能夠感受到這樣計算的樂趣，甚至在之后的考試與生活中都能夠很好地進行運算。可見，快速的計算能力是有助于提高小學高年級學生數學的解題速度，也能夠極大地增加對于數學知識的興趣。

二、創新教育教學方式

枯燥和千篇一律容易讓低年級學生產生一定的厭學情緒，從而影響課堂教育的效率和學習習慣的養成，所以在日常的教育教學活動中，教師應該改變傳統灌輸式的教學方式，改善現代的教學方法。教師可以有針對性地設置有趣的教學環節，讓學生能夠及時地參與到教學活動中。以培養學生良好學習習慣和獨立思考能力為目標，采取多種教育教學方式相結合，并不斷探索，以便引導學生學習的教學方式。

例如，在教學《可能性》這一章節時，數學教師應該設置更多貼近學生生活的案例。比如，讓學生在課堂上以小組為單位，分別記錄拋硬幣正反的可能性；或者讓學生記錄一個月天氣變化的情況。以此來促進學生對于生活的理解，能夠更好地感受這一章節的重點。教師通過多種開放性的問題，能夠啟發學生進行積極性的思考。學生也能夠跟隨相關的問題對生活多角度地觀察，最終發現數學知識在生活中的作用。這樣，就能夠培養學生的數學思維能力，以及養成獨立思考并解決問題的習慣和能力。

三、設計合理的課堂提問環節

在課堂中，學生的參與感非常重要。學生通過參與教師設計的問題，融入課堂學習，激發學生的獨立思考能力。這一過程看似簡單，但想要學生全身心投入，就需要教師加強對教育教學內容的理解，以及對學生掌握情況的了解，從而設置合理的提問，積極地引導更多的學生參與到課堂提問中。

四、尊重學生的主體地位

在小學數學課堂中，小學生正處于身心發展的起步階段，容易走進獨立思考的死胡同，這就要求教師在日常教學過程中尊重學生的主體地位，積極地嘗試理解學生的想法并加以引導，從而使學生形成一定的思辨能力，鼓勵更多的學生自主思考數學題目、積極參與并回答，這樣就能夠極大地改進小學生的學習習慣以及形成獨立思考的能力。

例如，在教學《觀察物體》這一章節時，教師應該實現準備很多的教學用具可供學生進行仔細的觀察，然后讓學生獨立地畫出相對應看到的圖形，最終完全理解從多個角度觀察物體出現的圖形。教師也可以采用同桌之間你說我搭建物體的形式，在整個過程中讓學生自行主動展開教學活動，最終對于表現靈敏的學生進行適當的獎勵。在上述的整個教學活動中，教師應充分尊重學生的主體地位，善于積極地引導學生獨立自主地進行思考并完成物體的搭建。從其本質上說，整個過程還培養了學生之間的相互信任，并建立了深厚的同學友誼。

綜上所述，在小學教育階段，教師不僅要幫助學生掌握基本的知識，還需要在教學的過程中引導學生積極地思考，從而自主進行解答。這樣反復多次的練習有助于培養學生的獨立意識，也能為學生以后的學習生涯打好基礎。數學是一門系統性和邏輯性很強的學科，學生充分掌握了小學數學的知識，才能更容易理解高年級數學的內容，在完全熟悉計算方法后，才能不斷地創新解題思路。

參考文獻：

[1]鄒菊萍.農村小學數學教學中對學生獨立思考能力的培養研究[J].新課程（上），2017（1）：179.

[2]楊小友.探討在小學數學教學中提高學生獨立思考能力的方法[J].新課程（上），2017（4）：194.

（作者單位：吉林省長春市農安縣伏龍泉鎮新陽中心小學130213）