優化小學作文教學的方法

江蘇省揚州市邗江區楊壽學校 錢 猛

寫作能讓學生了解自己的內心世界，也能幫助學生明確內心的想法以及產生對生活的向往。作文是學生抒發情感的重要手段，要想提升語文教學效率，教師必須重視作文教學，并且從造句開始循序漸進地訓練，讓學生掌握必要的寫作技巧，在作文中抒發真情實感。教師要努力挖掘學生的潛能，制定科學的教學計劃。本文從造句、模仿、實踐這三個方面論述。

一、造句，構建語言體系

寫作要打好基礎，尤其小學生的接受能力不強，剛開始寫作很難完成一篇作文，為了指導學生打好寫作基礎，可以從造句以及片段練習開始逐步提升。雖然造句僅僅幾句話，但能幫助學生構建完整的語言系統，也能讓學生知道話和話之間的邏輯關系。通過片段練習，學生的造句能力和寫作能力都會提升，為寫整篇作文打下了良好的基礎。很多學生在造句和片段練習中存在問題，教師應針對這些問題進行有針對性的指導。在片段寫作過程中，如果出現了語句不通順的問題，教師要予以重視，落實到每位學生身上，分析出現這一問題的原因，要注意句子和句子的銜接；學生寫了錯別字，要指導學生鞏固練習，著重分辨錯別字的意思，學會辨別，構建正確的語言體系。

比如，在剛開始寫作的時候，教師可以讓學生通過寫日記的方式描寫一天的活動，早上做了什么、中午做了什么、晚上做了什么，按照這樣的順序，讓學生知道如何將一件事講述清楚。當學生知道句子和句子之間要如何銜接后，再命制特定的主題，比如讓學生描寫爸爸媽媽，通過這樣的專項訓練指導學生。其要點是讓學生明白語句和語句之間的邏輯關系，會讀會寫會用。教師可在晨讀課的時候，安排學生閱讀優美的語句，積累豐富的寫作素材，也可以展示比較優秀的學生作文，以激發其他學生的寫作興趣。

二、模仿，重視創新

所有的學習都是從模仿開始的，從基礎部分入手，不斷復習和鞏固，讓學生汲取知識的精華，然后再逐步拔高，以達到一定高度。教師要創新教學方法，指導學生模仿課文。在模仿的過程中，學生可以按照自己的喜好挑選模仿的片段，還要借鑒作者的寫作手法組織語言，這樣能降低仿寫的難度，也能讓學生感受到文字的魅力。同時，教師可以讓學生專門準備個筆記本，摘抄好詞好句好段，以培養學生的語感，讓他們在積累的過程中掌握更多的基礎知識。

比如，教學《找春天》，教師可以讓學生尋找優美語句，然后賞析，分析這樣寫的好處。本文描繪了很多春天的自然景象，都是學生非常熟悉的。教學完，教師可以讓學生仿寫，根據自己對春天的感受，借鑒作者運用的寫作技巧，寫一段話，展現春天的生機勃勃。教師可以用多媒體展示大自然的美麗景色，讓學生發揮想象力，邊朗讀課文邊思考，產生深刻的感悟。學生領悟到作者抒發的感情，也會將其用在自己的作文中，以更好地表達對春天的喜愛，也可以掌握借景抒情的用法，構建作文的框架。教師在指導過程中，可以讓學生從一個點入手，按照從遠到近，或者是從部分到整體的順序抒發情感。通過這樣的方式，學生能感知到大自然的獨特美，將自己的所見所悟所感寫進作文中，讓作文更有深度。

三、實踐，踐行素質教育理念

教學離不開實踐，尤其是寫作教學。生活是寫作最重要的素材來源，如果只是為了寫作而寫作，那么作文中一定沒有打動人的情感。為了讓學生在作文中抒發真情實感，引起讀者的共鳴，教師要提高學生的觀察能力和感悟能力，讓學生認真觀察生活中的事物，以積累豐富的寫作素材。可以通過寫日記或者周記的形式記錄生活，天長日久，學生的寫作能力一定能提高。文章是有感而發的，學生明白了這個道理，就能明確寫作的目的，就不會覺得寫作很難了。這樣的方式，能極大程度地提高學生的寫作能力，端正他們的寫作態度，進而慢慢愛上寫作。教師要以身作則，指導學生發現生活中的美好，積累成寫作素材。

比如，教師可以有意識地提高學生的寫作能力，讓學生將看到或者親身經歷的事寫下來，可以寫扶老奶奶過馬路，也可以寫一件溫馨的小事，還可以寫喂養小寵物。事情不同，表達的感情也不同。教師要定期檢查日記，通過日記內容評估學生的作文水平，然后再在課堂上有針對性地指導。教師可以命制特定的主題讓學生寫作，比如學校每周的跳操活動、升國旗儀式。這樣的方式能提升學生的寫作能力，也能提升學生的語文綜合素養。

綜上所述，要想打好寫作基礎，可以指導學生從造句以及片段練習開始逐步提升。雖然造句僅是幾句話，但能幫助學生構建完整的語言系統，也能讓學生知道話和話之間的邏輯關系。學習都是從模仿開始的，教師要創新教學方法，指導學生模仿課文。在模仿的過程中，學生可以按照自己的喜好挑選模仿的片段，還要借鑒作者的寫作手法組織語言，以降低仿寫的難度，也能讓學生感受到文字的魅力。生活是寫作最重要的素材來源，為了讓學生在作文中抒發真情實感，教師要提高學生的觀察能力和感悟能力，讓學生認真觀察生活中的事物，以積累豐富的寫作素材。可以通過寫日記或者周記的形式記錄生活，天長日久，學生的寫作能力一定能提高。教師要以身作則，指導學生發現生活中的美好，積累成寫作素材。為了提升學生的寫作能力，教師要不斷創新教學方法，利用多媒體輔助教學，結合生活將生活化教學理念發揚光大，激發學生的寫作興趣，不斷提高學生的寫作能力。教師要始終堅持以學生為主體，讓學生敢說敢想敢寫，在寫作過程中感知寫作的意義。這是較大的工程，需要教師不斷完善和創新，積累豐富的經驗，以找到最科學的教學方法，指導學生激活思維，拓寬寫作視野，進而寫出吸引人閱讀的文章。