百般紅紫斗芳菲

章麗

摘要：結合我校《基于核心素養視角的學生學會學習培育研究》的省級課題，在五年級四個班開展“知春”主題課程活動。這次實踐活動覆蓋語文、科學、美術、綜合技能等方面，旨在通過這次活動培養學生學會學習。通過前期充分的準備，在杏花公園開展活動，活動中積極調動學生積極性，鍛煉學生的學習能力。多學科的交叉融合使學生在這段實踐活動中得到能力的全面提升。

關鍵詞：學會學習 實踐活動 評價反思

“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，怎堪負這好春光，我校坐落在風景秀麗、景色宜人的杏花公園旁，此時杏花公園姹紫嫣紅、芳香四溢正是進行實踐活動的好去處。方業菊校長結合我校《基于核心素養視角的學生學會學習培育研究》的省級課題，組織我校四年級四個班的班主任、語文老師、科學老師開展“知春”主題課程活動。這次實踐活動覆蓋語文、科學、美術、綜合技能等方面，旨在通過這次活動培養學生學會學習的能力。多學科的交叉融合使學生的能力在這段實踐中得到全方位提升。此次活動歷時兩個月，分為準備階段、活動階段和匯報反思階段。

一、準備階段——兵馬未動、糧草先行

實踐性活動課程注重學生多樣化的實踐學習方式，不同于那種單一的以知識傳授為基本方式，以知識結果獲得為直接目的的學習活動，實踐性活動課程強調多樣化的實踐性學習，強調從活動中主動學習。活動的準備階段，我校老師和同學們做好了充分的準備和協調工作。準備工作包括內容、人員、時間、器材、教師備課、學生收集資料等方方面面。首先，進行內容的準備。校領導多次組織四年級組的老師開會，商量活動的內容。各學科老師均提出本學科的活動目標，并圍繞目標設計活動方式。在各學科確定活動內容的基礎上，合理規劃活動過程。此次活動時間長，內容豐富，涉及學科全面。其次，老師們按活動計劃進行各學科的準備：綜合實踐老師在實踐活動課上，組織同學們按興趣分組，選出組長，并完成活動計劃。幫助學生養成做事有計劃的好習慣，清楚自己的活動任務，明確自己的學習目標。通過初次的班級實踐活動，學生知道合作的重要，了解如何學習。科學老師在課堂上通過對植物的講解，讓學生從科學的角度了解花的結構，同時通過實物對比激發學生的探究興趣。每個小組紛紛提出關于本組植物的問題，老師并不急于解決問題，而是提供解決問題的方法，如：觀察、收集資料、對比、制作標本等。老師們群策群力，從多學科多角度做好充分準備。

學生在活動的第一個環節就獲得了學習的主動權，無論任何科目都是從興趣出發進行選題和準備，極大地發揮了學生的主觀能動性，調動學生活動的積極性。在探究熱情的驅動下同學們積極地進行活動準備，小組合作意識也在慢慢萌發。“學會學習”是自發的學習方式，更是合作的學習方式。

二、活動階段——百般紅紫斗芳菲

活動階段是整個活動的最關鍵環節，也是學生自主能力、探究能力、合作能力、收集信息能力等充分得到鍛煉的階段。這個階段是學生的舞臺，準備充分的同學和積極參與性格活潑的學生天性、能力得到充分的施展和提升。所以老師要注意關注一些能力弱和性格內向的孩子。在他們遇到困難或者情緒低落的時候給予幫助和指導。活動過程中，同學們分為兩大組，八小組。一組先觀察花卉，標本制作;另一組先進行綜合技能活動。一路芬芳，一路探究。觀察花卉的孩子們在老師的帶領下逐一認識了杜鵑、山茶、石楠、含笑、紫藤等植物后，分小組探究。每個小組的同學研究一種植物。同學通過觀察、記錄、采訪、討論等方式進行學習探究。在公園里小組同學們圍在一起：有的同學拿著放大鏡一邊觀察，一邊講述觀察所得，另一名同學認真記錄。有的同學拿著專業的植物剪，剪下特征最為明顯的花枝為做標本做好準備;有的同學用手輕輕觸摸植物討論收獲……沒有老師提出要求，同學們積極主動地參與到活動中去，大自然的魅力深深地吸引了他們。充分的準備讓他們有條不紊地在自然中學習。老師積極輔助指導個別動手能力較弱的學生參與活動。最后在方俠老師的指導和班主任的幫助下，孩子們完成了人生第一個真正意義的標本制作。另一組學生由體育教師和實踐活動老師組織，在綠草如茵的杏花公園操場上進行拓展活動。

破冰、無敵風火輪、珠行千里等有趣、有意義的團結協作活動激發了學生活動的熱情，學生更從活動中提高了運動能力、團結協作能力、解決問題的能力、觀察力、創造力、參與力和主動學習的能力。學生們在提出問題、研究問題、解決問題的過程中學會了學習的方法，達到了“授之以魚，不授之以漁”的研究目標。學會學習是在觀察中學習，更是在觀察中研究和創造。

三、匯報反思階段——吾日三省吾身

課題活動是否有效不是看活動過程有多熱鬧，而是看學生在活動中的收獲和反思。最后的匯報反思階段是整個課題活動最重要的階段。這個階段我們分為兩部分，先展示活動收獲，再評價反思。

（一）活動展示。科學課的研究成果在活動中已經完成，就是花卉的標本。之后就是各小組的后續工作：如填寫標本簽、填寫活動手冊、放置陰涼地方保存、制作花卉標簽等。綜合實踐學科要就這次活動解讀的問題進行匯報：有的小組用圖片的形式對花的組成進行詳細講解;有的小組用實物展示講解光合作用;有的小組用數據統計的方式讓大家了解花期……通過匯報研究成果，同學們傾聽其他組的講解，對花卉有了更全面的了解。合作學習，使學習更有廣度。語文學科在活動結束后，讓學生們在觀察的基礎上想象完成了一篇觀察作文。不同于以往的輕描淡寫或難以下筆，此次作文學生的筆觸細膩，行文流暢而富有趣味。體現了學會學習的深度。在體育學科上，同學匯報了“珠行千里”“無敵風火輪”兩項綜合實踐活動。在活動階段，八個小組一開始別說珠行千里了，珠子滾幾步就掉了。老師們并沒有告訴同學們該如何讓珠子滾得更遠，而是讓他們自己商量或者向其他組同學學習。通過不斷的練習，八個小組的珠子都可以從操場這頭滾到操場那頭去了。這個活動讓同學們了解了團結的重要，更讓他們懂得了如何向他人學習。當小組有了團隊意識，“無敵風火輪”的匯報就更加精彩了，報紙做的風火輪在組員們的合作下堅固無比。

（二）評價反思。古人說“吾日三省吾身”，反省所得和教訓是學會學習的重要方面。綜合實踐活動課上，我引導學生從知識學習、能力培養、技能提高、素質提升幾個方面對自己和組員做出評價。自評讓學生更清楚地認識自己的優勢和不足，為之后活動的改進做好準備。小組評價能用欣賞的眼光看自己的同伴，合理友善的評價能增進同學之間的感情，起到互幫互助的作用。認識到問題就要反省，就要改正。在實踐課上我要求孩子們在聽取小組和老師評價后，對自己提出要求。雖然在下次活動中可能還是會出現相關問題，但同學們已經有了改正的意愿。

四、學不可以已

“思然后有得，學然后能行。”通過展示，學生從各個方面對自己和同學的學習能力有了直觀的了解。無形的比較讓學生意識到學習的方法有很多，向大自然學習、向生活學習、向同伴學習、反思自學也是很好的學習方式。多方位的學習，多元化的學習方式正是我們需要學生能夠在活動中體會到的。

經過兩個多月多位老師的共同努力，“知春”主題課程活動圓滿結束。在這次活動中同學們學會了在自然中學習、在觀察中學習、制定學習目標和計劃以及向他人學習、總結學習經驗教訓等。在實踐中學習、成長，這是新課程的探索，更是教育的革命。淮三小的研究性學習課程正在悄悄散發迷人的芬芳。