微課在小學綜合實踐課中的運用探析

劉莉

摘要：新課標明確指出：各科教師需要在實際教學中重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學生走出課堂、融入生活、認識世界。因此，綜合實踐課得以設立。這是一個在教師指導下，鼓勵學生通過自主學習而開展的一項綜合性學習活動。筆者以微課為切入點，著重探討了微課在小學綜合實踐課中的具體應用。

關鍵詞：微課 小學 綜合實踐課 運用

微課是在信息技術和計算機技術等全面結合下而形成的一種全新的教學模式。其一般是指利用視頻、音頻等方式進行教學，其內(nèi)容具備較強的靈活性、多樣性與針對性，有利于學生更好地突破自我，不斷提升。結合新課標理念來看，教學活動需要學生具備主人公意識。根據(jù)小學綜合實踐課的要求，教師要發(fā)揮微課教學技術的優(yōu)勢，增強學生的自主學習意識，促進學生的全方位發(fā)展。

一、微課在小學綜合實踐課中的特點

結合新課標的實際內(nèi)容，廣大師生需要在日常生活中選擇一些有價值、有意義的活動主題，并通過適當?shù)姆绞絼?chuàng)造性地開展相關活動。所以，就小學綜合實踐課而言，教師要靈活地結合學生的需求和教學內(nèi)容，科學設計不同的教學方案及教學策略，以便更靈活地開展教學活動。在小學綜合實踐課堂中，微課教學模式具有的特點比較豐富，具體包括：

（一）視頻時間短

當前人們的生活節(jié)奏不斷加快，每日都會更新。從小學生的角度來看，每天都需要學習新課程、新知識，承受的學習壓力很大。若每一門學科都需要不少于10 min的時間去觀看視頻，那么必然會使學生產(chǎn)生疲憊感，導致學習效率低下。所以，教師在制作微課時，一定要體現(xiàn)出重難點，確保內(nèi)容簡潔、清晰，由此才能夠促成綜合實踐活動的有效推進，進而增強小學生的綜合學習能力。

（二）重點知識的指向具體、清晰

教師在選擇重難點時，務必要提前判斷相關內(nèi)容是否存在問題。如果有問題，則需要將其改正或者更換其他視頻。在實際教學中，不能夠出現(xiàn)文字、語言等方面的常識性錯誤。微課的教學內(nèi)容具體、清晰，主旨明確，重點完整，有利于教師對相關知識點進行正確、清晰的講解，以便學生能夠從中更有效地學習與理解，從而獲得更多的見識與認知。

（三）畫面清晰、具體

微課視頻是否清晰會給課堂效果帶來很大的影響。教師在設計微課視頻時，務必要保證圖像完整。以便在授課的過程中能夠順利推進，不會由于視頻模糊而破壞課堂教學效果。在小學綜合實踐課中，教師需要在課前認真制作微課素材，確保這一項工作能夠認真完成。這也是體現(xiàn)教師責任心的一個重要方式，是一名合格人民教師必須具備的素質與修養(yǎng)。

二、微課在小學綜合實踐課中的運用途徑

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是學生獲得課本知識的一個重要路徑。由此來看，微課在小學綜合實踐課中的地位是非常高的。其具體的應用路徑包括三個方面的內(nèi)容：

（一）通過綜合實踐活動激發(fā)學生的學習欲望，強化學生自主學習意識

興趣是激發(fā)學生學習欲望的第一影響要素，在實際課堂教學中，學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，方可獲得更強的學習動力與欲望，由此才能夠更好地展示自我、表現(xiàn)自我。微課是一個全新的教學模式，教師在小學綜合實踐課堂中廣泛地運用微課技術，能夠促使學生更深刻地理解相關知識點。微課中一些清晰、生動、完整的圖像能夠盡可能地吸引學生眼球，促使其更集中、更專心地聽課，由此能夠獲得更好的課堂效果。例如，在《觸摸春天》的教學中，教師一開始是通過文字導入的方式進行授課，發(fā)現(xiàn)學生的注意力比較渙散，很難吸引學生的關注，導致課堂活動不能有效地開展下去。隨后，教師在網(wǎng)絡上篩選出一些清晰、形象的視頻和圖片，通過剪輯，制作成一個8 min的微視頻，最后發(fā)現(xiàn)這種教學方式能夠增強學生的熱情與積極性，使學生的注意力大大提升，講課效果也非常的理想。

（二）微課的應用需要把握好尺度

微課屬于一種全新的教學模式，其是為課堂教學提供服務的，并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，必須要引起我們的高度關注。由此來看，教師在運用微課技術時，務必要認識到一個非常簡單的邏輯：單純地融入微課并不能擁有讓人滿意的教學效果。探究其原因，一般是大部分教師設計的微課視頻并沒有真正地彰顯出核心價值。為此，在綜合實踐活動中教師需要對課本中的一些重難點進行篩選與整理，然后與微課相結合，方可提高學生的關注度。比如，在課堂中開展知識競賽活動，鼓勵學生積極參與，可促使學生的創(chuàng)新思維能力、邏輯判斷能力得到大大提升。同時，教師在制作微課視頻時，務必要體現(xiàn)出針對性、目的性等特點。教師需要結合自己的教學模式進行設計與開發(fā)，并把握相應的尺度，唯有如此，才能夠發(fā)揮微課教學的作用。

（三）微課實踐和應用需要體現(xiàn)出多元化特征

在小學綜合實踐課中，教師需要對微課進行深入探究與鉆研。微課利用視頻的方式開展課堂教學活動，幫助學生掌握相關知識點，為此教師可以按照學生的差異化需求及特點，采取多元化的教學模式，例如PPT、歌曲、表演等。這些課堂教學模式只要與學生的個性發(fā)展相適應，那么就是有利的。盡管微課的時間不長，其作用不容小覷，其內(nèi)容簡潔，但是卻蘊藏著很多重要信息。教師需要把課本中的一些重難點融入其中，并對其進行著重講解與分析，鼓勵學生認真記憶與理解。由于學生的學習具有個體差異性，在課堂上每一位學生的學習進度都是不一樣的。對此，教師必須要指導學生重復學習，養(yǎng)成良好的預習及復習習慣，由此提高學習質量。微課具備一定的靈活性，通常能夠整合相對零散的時間，大多數(shù)學生在復習期間利用微課開展學習活動，能夠真正提高學習效率，逐步增強自信心，提高學習成績等。

三、結語

綜上所述，微課是根據(jù)某一知識點、主題、實踐活動等開展的一個教學活動，將其與綜合實踐課相結合，能夠讓小學生獲得個性化的指導與幫助。在實際教學中，基本上每一個環(huán)節(jié)都需要運用微課。但是，此教學手段和傳統(tǒng)教學手段完全不同，我們要展開全方位地探索與分析，方可真正地發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，為提高課堂教學效率帶來更大的幫助。

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