微信群，開啟家校互動新模式

熊燕

【摘要】微信群，作為一種新時代的交流平臺，可謂開啟了班主任與家長進行互動的新模式。作為一名小學班主任，筆者結合自己的教育實踐，從五個方面對班級微信群在家校互動當中的應用進行闡述。

【關鍵詞】微信群;班主任;家長;家校互動

微信群，具有快速發送語音、短信、視頻、圖片、文字，支持多人群聊，進行實時對話等功能。班級微信群的建立，開啟了小學班主任與家長進行互動的全新模式。下面，筆者結合自身的教育實踐，闡釋班級微信群在家校互動當中的應用。

一、發布通知：方便快捷，省時高效

微信群的即時通訊、多人聊天模式，顛覆了傳統的紙質通知形式。利用好班級微信群，班主任可以及時傳達學校的各項通知，讓家長配合開展學校工作。而一些臨時通知，更能凸顯班級微信群的快捷、高效和便利。

如，當年臺風“山竹”來襲，考慮到學生上學途中的安全問題，上級通知周一需臨時停課。時值周末，怎樣更方便快捷地告知家長，又能確保家長已收到通知呢？班級微信群就是一個很好的平臺。于是，教育局一發通知，筆者當即在班群中發布一則通知，并提醒全班家長。

當天內，班上學生家長已全數接龍回復“收到”，以此證明全班學生通知到位。這樣既避免了家長電話打不通的麻煩，也避免了一個個電話聯系的繁瑣，于班主任而言，方便快捷、省時高效。

二、溫馨提示：細節關懷，以情動人

溫馨提示，即以情詞懇切的言語從細節處關懷學生，以真誠的心提醒家長。在班級微信群中一次次進行溫馨提示，讓家長充分感受到教師對學生的愛，自然地形成良好的家校互動。筆者接手新班，第一次進班級微信群時，先給家長們寫了一封“信”，并進行了開學前的溫馨提示。

一個簡潔的開場白，一段開學前的溫馨提示，一份清晰的物品準備清單，讓家長們一收到信息，紛紛接龍回復“感謝老師的用心”“歡迎加入三1班大家庭”……這封“信”，拉近了教師與家長的距離，也讓家長了解到教師的細心、用心和真心。

此外，春季早晚溫差大，筆者會提醒家長給學生多帶一件外套;學校要舉行秋游，筆者會提醒家長備齊防曬物品……班級微信群中的一段段“溫馨提示”真正讓家長們倍感溫馨，逐漸形成了家校之間良好的溝通氛圍。

三、分享圖文：班級點滴，見證成長

班級微信群可快速、批量發送圖片、視頻、文字等。在校園中，筆者會有意識地用照片或視頻記錄學生的各項活動，并發至微信群和家長們分享學生在校的點滴，見證學生的成長。比如，剛接手新班時，筆者挑選了幾個重要節點在班群中分享：第一次集隊、第一次升旗、第一節正式上課、第一次午餐、第一次大掃除……家長們通過照片、小視頻，可以清晰地看到：學生們在新教師的帶領下秩序井然、有禮有節。這有效消除了家長的顧慮，讓家長們信任教師、支持教師工作。學校舉行的各大活動，班主任也可進行分享，如，“講故事大賽”“校運會”“文化節”等。家長們通過照片、視頻直觀地感受到校園活動的豐富多彩。一個學期結束后，筆者把手機里記錄學生成長的點滴做成音樂相冊，分享在班級微信群。家長們看后真切地感受到教師的用心、學生的成長，都很受感動。

四、微群表揚：放大優點，正面引導

班級微信群中全班學生的家長都在，儼然是一個大集體。在班級微信群中表揚某些學生或家長，無異于放大優點，讓受表揚的家長和學生備受鼓舞，從而更能達到正面引導的效果。例如，筆者在開學初回收暑假作業——讀書卡。班里50人，僅收到32張讀書卡，且一半是質量不高、馬馬虎虎應付之作。筆者本想生氣地在班級微信群中告知家長，但轉念一想，不妥。班級微信群中50名學生的家長都在，一批評，自然是把缺點放大50倍。受批評的學生家長可能礙于顏面，把學生臭罵一通后，逼著學生完成，但家長自此心里便存了疙瘩，生怕班級微信群中再出現自家孩子的名字。久而久之，班群里發重要的通知，也可能會不管不顧了。因此，筆者從交上的32份讀書卡中，評選出一二三等獎，分別授予表揚信，并拍照發往班級微信群，讓家長、學生們看到用心的榜樣、學習的模板。果然，第二天，讀書卡陸陸續續都交了上來，且質量也高得多。

其實，在學生出現行為問題后，班主任與其在班級微信群中大發脾氣，不如大力表揚學生正確的行為，從正面對班級進行引導。受表揚的學生滿心歡喜、再接再厲，其他學生也自然會創先爭優、你追我趕。

五、轉發好文：家校合作，達成共識

如今，微信上各類教育性的優質好文眾多，班主任應抓準時機，轉發一些到班級微信群供家長們閱讀，不僅是給家長指點迷津，更是讓家長理解教師的教育觀，和教師統一戰線、達成共識。

如，開學前，筆者在班級微信群中分享了一篇文章“開學最后一周，如何讓孩子收心？”從方法上給家長進行指導，告訴家長如何幫助學生更好地從暑假過渡到學習上來。期末考試前，筆者轉發了一篇文章《備考知識：期末備考，家長應該這樣幫孩子復習》。考試結束后，簡短地陳述班級考試總體情況后，筆者又在班級微信群轉發了一篇《高分不捧，低分不罵！期末了，聰明的家長這樣和孩子談成績》的文章，并告訴家長，“真正拉開孩子差距的不是智商，而是這5個習慣”。一篇篇有針對性的指導文章，讓家校溝通達到事半功倍的效果。

誠然，班級微信群是一把“雙刃劍”。用得不好，各種廣告、點贊滿天飛，各種矛盾、爭吵擴大化，各種抱怨、怒懟一發不可收拾，家長、教師隔著屏幕都能聞到滿群的“火藥味”。但通過進群前的“約法三章”：真誠、善意的溝通語言，一顆熱愛教育、關愛學生的心，筆者想，矛盾的激化總會少一些。若用好了，班級微信群可以成為家長、學生和教師們溫暖的家，家校互動、溝通、交流、學習的小天地。接下來，筆者將繼續實踐、反思和改進，借用微信這個平臺更好地架構起家校溝通的橋梁，讓學生們得到更多的進步、更好的發展。

參考文獻：

[1]王雅聰.教師如何使用微信促進與家長的溝通[J].讀書文摘，2016（6）：207.

[2]田冰冰.輕輕松松當好班主任[M].教育科學出版社，2017.

責任編輯? 羅良英