基于語篇分析的高中英語閱讀素養培養

楊鳳英

摘 要：語篇分析是從英語閱讀文本的整體出發，對英語閱讀進行宏觀與微觀的分析理解，不斷強化閱讀教與學，調整傳統英語閱讀教學方式，幫助學生在閱讀中注意文本上下文的聯系，從而更好地理解所閱讀文章的主旨大意，中心思想，對文章的整體結構有更好把握的一個過程。語篇分析的有效落實對于學生良好英語閱讀習慣的養成，英語閱讀素養的提高，閱讀教與學質量的提高都有著很好的推動和促進作用。所以，我們必須加以重視，并努力將語篇分析落到實處，促進其實現價值最大化。為此，本人理論聯系實際，就此問題展開了分析，簡單分析了高中英語閱讀教學中重視語篇分析的重要性之后，給出了具體的培養策略，希望能夠為一線教師更好地展開閱讀教學實踐活動給予有效地幫助和引導。

關鍵詞：高中英語;語篇分析;英語閱讀;閱讀素養;有效提高

概括來講，語篇分析是一種對書面形式的閱讀文本進行理解與分析的方法，包括材料的語言形式、語言環境、結構特征、語言的銜接形式、整體的銜接性、語義潛勢等，其目的在于將語言文字中所蘊藏韻意義，通過分析與解讀還原出來。隨著高中英語教學事業的不斷發展和推進，更多的英語教師越來越意識到重視語篇分析，將其落到實處的重要性和必要性，也在努力地研究、探索此問題，但通過相關的調查研究發現，一些方法和策略存在一定的滯后性和不適宜性，因此有必要在既有相關研究的基礎上對其做更進一步的分析和探討。

一、高中英語閱讀教學中重視語篇分析的重要性

之所以說在高中英語閱讀教學中重視語篇分析是十分重要的，主要體現在以下幾點：

第一，是新課程標準的新要求。在新課改的今天，對高中英語閱讀的教與學都提出了新的要求。即在實際教學的過程中，教師要改變傳統的以語言知識為中心的閱讀教學觀，提升以語篇為單位的教學意識，在英語閱讀教學的過程中既需要關注本文的微觀組織結構，又要關注文本的宏觀組織結構，重視語篇分析，引導學生更好地理解、吸收所閱讀的文章。而且近年來，高考改革的熱潮一直在不斷升溫，全新一輪的改革已經開啟，高考改革堅持命題以“在穩定中求發展”的指導思想，并且依然堅持“突出語篇，注重交際，講究靈活，強調應用”的命題原則，由此可見，加強對語篇分析的重視程度是十分重要的。

第二，有助于優化傳統英語閱讀教學方法的弊端和問題。通過相關的調查研究和課堂觀察發現，傳統的以“語法講解”和“課文翻譯”為主的英語閱讀教學方式，將大部分的時間和精力放在了詞匯、語法、句子成分的分析等方面，對于閱讀本文的處理比較粗糙，這樣碎片化的教學不利于學生更全面、系統的理解、認知所閱讀的文章，不能理解文章的思維方式、行為特征和表達習慣等，對于文章的中心思想、觀點態度不能更高效的認知，語篇分析教學法的有效落實對于這系列問題的解決有著很好的促進作用，因此，需要將其落到實處。

第三，有助于提高學生英語閱讀的效率和效果。通過相關的調查和追蹤觀察發現，傳統的英語閱讀教學方法，學生的閱讀效率、效果都不夠理想，而且學生反應出壓力大，不會做題，不理解文章等問題，語篇分析的高質量落實能夠讓學生迅速的對文章的主體結構和中心思想有更好地理解，對于閱讀效率、解題效率的提高有著很好的促進作用，所以說，加強對語篇分析的重視程度是十分重要的。

二、基于語篇分析的閱讀素養培養策略

（一）關注語篇結構，掌握文體規律，提高學習能力

學習能力是英語閱讀素養的重要組成部分，也是學好英語的重要力量，學習能力的提高需要學生踏踏實實的去實踐、去發現問題、思考問題、解決問題、總結問題，需要一個持續不斷的過程。在實際展開閱讀教學的過程中，引導學生關注語篇結構，并且能夠掌握所閱讀文章的文體規律，在此基礎上再進行文章內容的深層次探究和分析，能夠達到事半功倍的效果，學習能力也會在不知不覺中得到有效地提高。因此，教育者在實際展開教學實踐活動時，要加強對語篇結構的重視程度，引導學生去分析所閱讀文章的語篇結構，掌握所閱讀文體的規律，在此基礎上，給學生提供更多類似的文章讓學生去閱讀、去思考、去實踐、去總結，以對某一文體的規律有更充分的掌握，對這類文體閱讀的語篇結構也有大致的了解和掌握，在此基礎上再展開文章更深層次內容的教學和探究，自然會獲得更優質的教學效果。在此過程中，需要注意的是，要堅持以生為本的基本原則，能夠從學生的知識儲備、學習能力、學習狀況著手展開語篇結構、文體規律的訓練，給予學生更多的鼓勵，并注重訓練的層次性、針對性，以達到更好地訓練效果。

（二）注重思維導圖，把握文體脈絡，培養思維品質

思維品質也是學生更好地展開英語知識學習、探索的有效力量，相應的，讓學生以英語的思維去學習英語知識，思考英語問題，展開閱讀和理解，能夠更順暢、更高效。而思維導圖是一種表達放射性思維的圖形工具，通過運用一些線條、符號、詞匯和圖像來把一長串枯燥的信息，變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，能夠充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助學生在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，開啟學生大腦的無限潛能，讓其更高質量的展開英語閱讀活動，具有生動形象、針對性強、靈活多樣、科學系統等特點和優勢，將其應用到英語閱讀中來，可以讓學生更好地把握所閱讀問題的整體脈絡，更好地理解文章的中心思想和表達方式，對于更優質閱讀效果的獲得有著很好的促進作用，同時也能夠使得學生的英語思維品質在潛移默化中得到有效地提高。因此，教育者在展開高中英語閱讀教學時，需要加強對思維導圖的重視程度，有意識的應用思維導圖來帶領學生閱讀文章，解決相關題目，并讓學生在自主閱讀、自主練習的過程中根據自己的英語學習情況來繪制屬于自己的閱讀思維導圖，并做到在實踐中不斷的完善和優化。

（三）挖掘語篇信息，給予表達平臺，發展語言能力

語言能力是指語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，語言能力的提高需要一個長期不斷的過程，需要學生不斷地實踐，所以，教育者在帶領學生進行語篇分析的過程中，要改變之前教師講，學生聽的閱讀教學方式，而是能夠給予學生更多自主思考、研究、實踐的平臺，以課本教材為根本，以配套的閱讀題為重要參考，在閱讀中引導學生自主挖掘所閱讀語篇中的多樣化信息，包括文章講述了一件什么樣的事，中心思想是什么，主要要素是什么，傳遞的情感是什么……讓學生根據自己的閱讀來回來問題，表達自己的收獲和想法，在此過程中，教師要扮演好引導者、幫助者、促進者的角色，給予學生更多的鼓勵、支持和贊揚，根據學生的不同回答做出針對性的引導和指導，點明方向，給出建設性的意見和建議，這樣一來，學生在自我探究、表達的過程中，挖掘語篇信息的能力，語言能力都會得到不同程度的提高。

（四）注重任務設計，有效拓展延伸，培養文化品格

文化品格指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。眾所周知，中西方文化有著一定的差異性，有著各自的優勢和價值，讓學生樹立正確的文化觀，并能夠取長補短、揚長避短的去傳承、弘揚中華文化也是高中英語教育實踐活動的重要目標之一，同時，讓學生了解西方文化，并能夠從西方的文化背景著手去閱讀文章，分析文章也能夠擁有更地道的英語學習體驗，獲得更好地英語閱讀學習效果。因此，在實際教學的過程中，教師要加強對文化品格培養的重視程度，并能夠以所閱讀的多樣化語篇為根本的出發點和落腳點，科學合理的進行任務設計，注重語篇知識、文化內涵的拓展和延伸，以達到更好地培養效果。具體來說，可以從語篇內容分析類閱讀任務、語篇內容關聯類閱讀任務、語篇內容拓展類閱讀任務這幾個方面著手，進行語篇閱讀任務的設計和實踐，以促進更優質閱讀效果的獲得。

（五）提升語篇意識，注重評價反思，促進綜合發展

促進學生實現綜合發展，是展開英語閱讀素養培養活動的最終目標，反思評價作為整個教育體系中的重要環節之一，其重要性不可小覷，所以，一線教師必須加以重視，在實際展開高中英語閱讀教學活動時，教師要提升語篇意識，轉變閱讀教學方式，關注語篇整體的閱讀教學，注重語篇的多角度分析，并通過設計理解性問題，分析性問題，評價性問題等多樣化的問題帶領學生對所閱讀的語篇進行深入的分析，對于每個環節都要注重評價和反思，并能夠設立多元化的評價指標，注重學生的全面發展，善于發現每一位學生的優勢，給予有效地評價和鼓勵，并能夠將學生自我反思評價，生生互評、互相學習，教師評價等多樣化的評價方式融入進來，在長期不斷的堅持、學習、反思和總結中使得學生實現綜合發展，閱讀的多想能力和素養得到全面的提高和發展。

結束語

總而言之，語篇分析作為一種有效地幫助學生更好地理解、吸收、掌握所閱讀文章的方法，有著自身獨特的價值，對于學生英語閱讀素養的提高有著很好的推動和促進作用，我們必須加以重視，有責任和義務將其落到實處，推動其實現價值最大化。但這并不是一件簡單、容易的事，也不是幾個簡單的策略和方法就能夠實現的，本文給出的關注語篇結構，掌握文體規律，提高學習能力;注重思維導圖，把握文體脈絡，培養思維品質;挖掘語篇信息，給予表達平臺，發展語言能力;注重任務設計，有效拓展延伸，培養文化品格;提升語篇意識，注重評價反思，促進綜合發展五個策略是個人實踐之后認為比較實用、可行、有效地五個策略，希望更多的高中英語教師能夠以此為參考，繼續建言獻策，貢獻一己之力。當然，本人在日后展開高中英語教學實踐活動時，也會繼續研究此問題，繼續為語篇分析應有價值的充分實現，學生英語閱讀素養的提高，更優質英語閱讀教學效果的獲得貢獻綿薄之力。

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