初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略初探

朱成宏 褚延禧

【摘要】培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，它利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì).初中數(shù)學(xué)教師要在平時(shí)的教育教學(xué)中，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)正確的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂中獨(dú)立思考，課后積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)成果.還要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中不斷成長，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;重要意義;培養(yǎng)策略

【基金項(xiàng)目】本文屬甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：《農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3367.

培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力已成為初中數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì).作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要積極探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步提高初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為初中生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ).筆者就此話題，談?wù)勛约旱囊恍┧伎?

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）是社會(huì)發(fā)展的需要

步入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新頻率加快.面對(duì)這樣的新形勢(shì)，初中生如果只依靠課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)，已經(jīng)不能緊跟時(shí)代的步伐了，必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí).在初中生以后的發(fā)展中，是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，取決于他們是否具有終身學(xué)習(xí)的能力，這一切都來源于自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)人才必備的基本能力.從這個(gè)角度來講，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是社會(huì)發(fā)展的需要.

（二）是學(xué)生自身發(fā)展的需要

“未來的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人.”因?yàn)槌踔猩谡n堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)畢竟有限，他們一旦步入社會(huì)，走進(jìn)新領(lǐng)域，只是靠課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，是無法解決遇到的困難和問題的.面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展，初中生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力.教師要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)閾碛辛肆己玫淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，相當(dāng)于擁有了打開社會(huì)知識(shí)大門的一把鑰匙，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著重要意義.

（三）利于提高學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我督促監(jiān)控，自己克服學(xué)習(xí)中遇到的困難等手段來實(shí)現(xiàn)的.可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力明顯的特點(diǎn)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰，而且能靈活選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí).他們課前能充分預(yù)習(xí)新課內(nèi)容;課堂中認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中;課后能獨(dú)立完成教師布置的課外作業(yè)，并能積極探索新知識(shí)，獲得新體驗(yàn).

（四）利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

書山有路勤為徑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是上坡路，需要學(xué)生具備頑強(qiáng)的意志和毅力.因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到各種困難與挫折，有的學(xué)生每當(dāng)遇到困難就想逃避，這種想法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長.所以，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，去面對(duì)學(xué)習(xí)中的逆境，只有堅(jiān)持不懈，排除各種干擾，才能勇闖難關(guān)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成功.

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力存在的問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)

長期以來，應(yīng)試教育主導(dǎo)了教育教學(xué)的主方向，并且在師生的頭腦中根深蒂固.很大一部分初中生在學(xué)習(xí)中依賴性很強(qiáng)，既沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)非常淡薄.有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母的期望，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù).他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣可言，甚至產(chǎn)生較強(qiáng)的厭學(xué)心理.

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略缺乏

初中生正因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，他們對(duì)自主學(xué)習(xí)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，因此缺乏有效的自主學(xué)習(xí)策略.面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，一味地依賴教師的講解與指導(dǎo)，自己不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也無法自主學(xué)習(xí).既不知道怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，又不知道在課后如何復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，只是簡單地完成教師布置的課外作業(yè)，更談不到通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率了.這就是當(dāng)前學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)的主要原因之一.

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足

目前，由于考試指揮棒不變，評(píng)價(jià)教師的業(yè)績、學(xué)校的辦學(xué)效果均以考試成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，大部分初中學(xué)校延長學(xué)生在校時(shí)間.在校期間，主要是以教師的講解為主，課堂中“填鴨式”以及被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況大量存在，學(xué)生有處理不完的課外作業(yè)，看著堆積如山的作業(yè)，學(xué)生哪有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？那些意志力薄弱的學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣.面對(duì)這種情形，學(xué)生不但沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，而且已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)心理.

三、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1.彰顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生為了更好地學(xué)習(xí)、獲取更多知識(shí)的客觀需要.在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式等教學(xué)方法設(shè)疑解惑，讓課堂成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的學(xué)堂，充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí).教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)的全過程.要相信學(xué)生的能力，大膽放開手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐.凡是學(xué)生能通過自己探索得出結(jié)果的，教師絕不包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問題，教師絕不進(jìn)行暗示.這樣才能充分挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，并為學(xué)生確定近期發(fā)展目標(biāo)，讓他們瞄準(zhǔn)目標(biāo)循序漸進(jìn)，自主發(fā)展.

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍

教師要尊重學(xué)生的人格，要公正公平地對(duì)待每一名學(xué)生，善于彎下腰聆聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生答疑解惑，做學(xué)生的良師益友.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題時(shí)不能一味地責(zé)怪學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生，否則不但達(dá)不到良好的育人效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，自主學(xué)習(xí)無從談起.因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，不斷地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).